运用储晋快乐作文秘方让学生不再怕作文
结题报告
一、课题的提出：
去年9月，我新接一个五年级班，发现孩子在写作方面存在了不少问题，经调查发现，学生多数不喜欢写作，大都在老师的布置下，家长的帮助下写作文，甚至一些学生怕写作文，谈作色变。那么作文难，是不是成了不可逾越的悬崖绝壁了吗？不是的。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌。”告诉我们多读多背就会写诗作文。叶圣陶说：“作文就是用笔说话。”告诉我们作文就像说话一样容易。一次偶然的机会，我阅读了储晋快乐作文秘方即《从此不怕写作文》精华本（东南大学出版社）一书中介绍的快乐作文十九大秘方，我十分感兴趣。认为储晋的快乐作文秘方就是破除小学生作文畏难情绪，是符合教育心理学的原理，是一剂化解“作文难”的良方。另又从网络上阅读了专家们对“快乐作文秘方”的评价和一些一线老师运用该秘方进行作文教学的切身感受，决定尝试运用该秘方使小学生轻松、自然地进入写作状态，从而不厌、不怕写作文。同时优化自己的作文教学改革，克服小学生写作文中的障碍，提高小学生的语文素养。为此，我在2008年10月申报了“运用储晋快乐作文秘方让学生不再怕作文”实验课题。
二、课题的实施
确立了此项课题以后，我首先是查阅文献资料，重点阅读了《从此不怕写作文》初级本、精华本，另外又在网络上阅读了梁文燕编著《快乐学作文(6年级新世纪精华版)》、周一贯著《儿童作文教学论》、黄瑞夷著《作文教学的趣味与境界》等，这几本书冲击着我的思想，让我下定决心，非要脚踏实地地做好这个实验不可，我具体做了以下
工作。
（一）从日记入手，实施秘方一、秘方二
俗话说，磨刀不误砍柴工，让学生熟练地掌握文字是他们走向成功的第一步，怎么磨刀呢？多写多练，养成良好的习作习惯。实验一开始，要求学生每天坚持写日记，形式有以下四种：
第一种形式，匆匆记上一两笔。
同学们有时作业多，功课紧，时间安排不过来，那时就简单地记个事件梗概，如：今天天气骤变，我们班***同学的奶奶来送衣服，真让人感动。
第二种形式，将当天的观察简单地描述记录下来，即记流水账。（如果将作文写好，应该先从流水账写起，在轻松的环境下，想怎么写就怎么写。我的班级里在实验前三个月间允许记流水账。）如：刚到校不久，天气骤变，风向、温度怎样；**同学的奶奶送了什么衣服，同学穿了没有，我看见了有什么想法；下午，我们上了体育课，玩了什么游戏，等等。
第三种形式：将当天的观察详细地描述，使其独立成篇。还如：奶奶送衣服这件事，按时间、地点、人物、起因、经过、结果描述清楚，尤其注意渲染天气的恶劣，奶奶的神态、语言、动作，突出奶奶关心孙子，全班同学被感动的中心。
第四种形式：写收获日记。没有特殊的事件时，可以写出当天的收获，如读了什么书？（写读书笔记）上了什么课？学了什么知识等。
坚持了一段时间后，同学们在不知不觉中养成了善于观察，热爱生活，参与体验的好习惯，积累了丰富的材料，全班42名同学都不再为今天要写什么内容而发愁了。巴金说：“只有写，才能写的更好。”
因此，坚持写日记为写作文做了好的铺垫。
（二）练好“磨刀功”，实施秘方三、秘方四
每周开展一次20—30分钟的课堂作文训练课，是我们磨刀的主要途径。具体是这样操作的：
第一课时作文教学的内容是前30分钟为作前指导，后十分钟根据习作要求学生自拟题目，进行构思，也可以拟写提纲，但不可以马上动笔写文。第二课时一开始，老师发出号令，让同学们一起进入紧张的写作状态。在写作过程中，严格规定任何人不得停笔，写作时发现错别字就直接涂掉，不要用橡皮或涂改液，遇到不会写的字用拼音代替；想不起来的好词好句，就用大白话；想不起来的信息点、知识点、要素点就根据字数暂时空行。总之，无论遇到任何问题，就是不停笔，思路不被任何事情所干扰或打断。20分钟以后就陆续有人交本子，老师快速审阅，评出前六名和优胜奖的孩子，把他们的名字写在黑板上，另有一部分同学被口头表扬。30分钟很快就到了，42人的班级最多只有四五人没有完成，其他人都顺利地写完了作文。多数人在甩着手，喘着气，大呼成功，看样子他们确实紧张了一阵子。
长期的这样训练，很多同学发现了自己的潜能，找到了自信，写作速度就这样被硬逼了上来。在写作文的过程中，许多同学平日里思想不集中，注意力分散、做事拖拖拉拉的坏习惯纷纷暴露无遗，事后多多鼓励他们，单独辅导他们，让他们慢慢地赶超自己，赶超别人。不可心急，更不可放弃。这种训练就是在锁定他们的记忆力。专心是走向成功之路的最神奇的钥匙。一位学者说，如果每天花1%的时间集中你的记忆力，这将会对一天中其余的99%的时间产生深远的影响。所以，我们在写作课上牢牢控制住学生的注意力，这对每一个孩子都
是有好处的。此外，这种课堂的情境与学生将来的中考、高考和社会上的各种考试是一致的。在考场上，学生用于写作文的时间可能永远只有25-30分钟。因此，必须在5分钟之内完成构思，25分钟左右快写成功。经常进入这种情境，体验这种气氛，就能在任何考试中应付自如。这种训练的成与败，关键在于构思得怎样，如果构思不严密，谈何一气呵成?我们写一篇记叙文，如果连开始、经过结局都没想好，就不可能做到想怎么写就怎么写，中间势必思路多次被打断，文辞不连贯，甚至条理不清楚，详略不当。构思之后就得快速作文，即使是文学家，最怕的也是中途思路被打断，不能一气呵成。我班同学通过实践迅速掌握了“想怎么写就怎么写，下笔不停，思维不断，一气呵成”的方法后，普遍表现，不仅写作速度加快了，而且还真的被逼出了内容。他们开始养成习惯，将这一方法贯穿于学写作的始终。
（三）练好观察，实施秘方七、八、九、十一
小学生作文有两条最基本的要求：一是言之有物，二是言之有序。“物”和“序”相比，“物”是重点。要做到言之有物，教师就要指导学生留心观察周围的事物，养成善于观察和思考的好习惯。观察是一个思考的过程，它包括用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用身心去体验??通过脑子把得到的材料综合起来。写人、记事、绘景、状物都离不开观察。
观察有这么几种主要形式和方法：课内观察与课外观察，课内观察主要观察静物，在于学习观察顺序，课外观察是重点，就是我们利用业余时间去观察自然、社会和人这三大方面，它是我们作文材料的主要来源。无目的观察和有目的观察，对于一个生活的有心人来说，不需要带着什么目的去可以观察，只要处处留心，大脑及时“存盘”
即可，若要写一个“刻苦学习的同学”，就要有目的地观察这个同学在不同时间、不同地点是如何学习的，并把真实的内容围绕作文点去“盘点”。这样，写出的文章一定能表现出刻苦学习的精神，给人留下深刻的印象。长期观察和瞬间观察相结合，静态观察和动态观察相辅助，观察细致了，描写就生动具体了。
此外，教师教给学生观察方法。首先，指导学生按照顺序，有条理地进行观察。如：观察一种喜爱的小动物，我提示学生注意观察小动物的样子、生活习性。其中观察样子时按头部→身子→四肢的顺序，而观察头部要按从上到下的顺序；观察生活习性则从吃食、活动两方面进行。通过这样有序地仔细观察后，学生的作文既有条理，又生动具体。第二，分清物的主次，有重点地观察。第三，明确观察目的，指导细致地观察。第四，带着情感观察，用心去体验。如五年级的一次作文，要求是赞美一种景物，我就根据丰县的特点来写，丰县种有大量的红富士苹果和白苏梨，我在写作之前布置作业：让学生先观察，做好记录。还指导他们编写观察提纲：开的花是怎样的？叶子在不同的季节有什么特点或变化？注意幼果与成熟果的形、色、味。这样通过学生的实际观察和回忆，学生就有材料可写了，有话可说了，而且写出来的文章也是别出心裁的，从而不仅达到了写作目的，而且还丰富了学生的课外生活，使学生懂得了观察是丰富写作材料的好方法，这样学生就能持之以恒，自觉地去观察自己身边的事物，因此作文起来就不觉得困难了。
（四）训练作文技巧，上好作文辅导课，实施秘方五、十、十二、十四、十五、十六
