宁波市2017年初中毕业生学业考试
语文试题
考生须知：
1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共6页，有四个大题，22个小题。满分为150分，考试时间为120分钟。
2.答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。
3.请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。 一、书写（5分）
本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、积累（26分）
1.读下面这节诗，根据拼音写出汉字。（4分） 宁波，宁波
三江六塘河，是你的脉搏
那时，无数的船jiǎng （1） ，拍打先民的海涂湖泊 激荡历史的漩wō （2）
东海的独木舟，在七千年前就集体歌唱
它认得海上丝chóu （3） 之路荡漾的轻放 认得越人龙腾虎yuè （4） ，飞渡劈波 古老的意志穿越死亡 开出生生不息的花朵
（1） （2） （3） （4） 1.（1）浆 （2）涡 （3）绸 （4）跃 【解析】本题考查根据拼音写汉字。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。“桨”不要写错成“浆”；“涡”和“绸”，分别与“水”和“丝”有关，所以是“氵”和“纟”旁。“跃”本义为“跳”，所以是“足”旁。 2.古诗文名句默写。(IO分)
翻开书卷：一抹山色能引发遐想，“水是眼波横，（1） ”；一江流水能激起感慨，“（2） ，不舍昼夜” ；一株青莲能触动心弦，“香远益清，（3） ”； 一轮明月能寄托祝福，“但愿人长久，（4） ”。
诵读经典：品味刘方平《月夜》中“(5) ， ”的喜悦，领略杜甫《望岳》中“（6） ， ”的豪气，感受古人“（7） ， ”的友情……曾经淡忘的情景，曾经模糊的面容，就能与你隔空邂逅。
2.（1）山是眉峰聚 （2）逝者如斯夫 （3）亭亭净植 （4）千里共婵娟 （5）今夜偏知春气暖 虫声新透绿窗纱 （6） 会当凌绝顶 一览众山小 （7）【示例】海内存知己 天涯若比邻 我寄愁心与明月 随风（君）直到夜郎西 山回路转不见君 雪上空留马行处 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情（10分，每空1分。（7）所填句子符合题意即可，每空有一个错别字，扣0.5分；有两个及两个以上错别字，不给分；漏字、加字，该空均不给分） 【解析】本题考查古诗文名句的理解与默写能力。（1）—（4）题为直接性默写，（5）—（7）为理解性默写。注意“峰”不要写成“锋”，“植”不要写成“直”，“郎”不要写成“朗”。 。
3.解释下列句中加点的文言词语。（4分） （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ．（2）盖简桃核修狭者为之。 ．
（3）乃丹书帛日“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。 ．（4）且焉置土石？ ．
3.（1）旧，原来 （2）挑选 （3）写 （4）况且
【解析】本题考查解释文言词汇的能力。（1）“故”不要译作缘故；（2）注意此字并非通假字；（3）中“书”字为名词用作动词，“写”；（4）中“且”用于句首有反问的语气。
注意一些特殊用法，比如（3）中“书”字为名词用作动词，写。 4.请你运用对联知识，为“两浙光风三月柳”选出下联( )（2分）
A.齐家立业即文章 B.千秋功业一楼书 C.四面湖山依几席 D.争与友人戏落红 4.B
【解析】本题考查补写对联的能力。对对联，要注意其常识，如字数相同、词性相对、结构形同、平仄相协，宽对即可。从结构上看，上联是“四字短语+三字短语”；从词性来看，是“偏正短语+偏正短语”，认真分析所给的四个选项，B项是符合要求的。 5.名著阅读（6分）
（1）为下列名著选择合适的广告语。（3分）
①《格列佛游记》 ②《海底两万里》 ③《西游记》 A.虚幻绮丽的神魔世界，现实社会的艺术投影 B.光怪陆离的四国漫游，尖锐深邃的讽刺笔法 C.科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程
（2）《朗读者》的主持人董卿说：“陪伴是温暖人心的力量。”请从下列选项中选择一组人物，结合相关情节加以印证。（3分）
①“好事情”——阿廖沙（《童年》） ②苏辙——苏轼（《苏东坡传》） 5.（1）①B ②C ③A
（2）【示例1】小说中的“好事情”是阿廖沙认识的第一个有文化的朋友。他和阿廖沙一起安静地感受自然的美好，耐心地倾听阿廖沙的喜怒哀乐，有时还会说一些让阿廖沙终身难忘的话。他的善良、热爱生活等美好品质给苦难中的阿廖沙以力量和帮助，使他保持着生活的勇气和信心。
【示例2】苏辙和苏轼一起读书长大，同中进士。后来两人离多聚少，靠书信互相宽慰。在苏轼历经宦海沉浮时，患难与共。对苏轼而言，苏辙不仅仅是兄弟，更是相互扶持的知己。 （3分，能选择一组人物，扣住“陪伴”列举相关情节，突出“陪伴”的意义即可） 【解析】本题考查名著阅读和积累的能力。（1）题通过选择广告语考查对名著特点的把握。可从选项中找出与名著相契合的词语，进行判断。比如《格列佛游记》主要记叙了外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历，一部杰出的讽刺小说，故可选择对应B项；《海底两万里》是一部科幻小说，叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事，故可选择对应C项；《西游记》中刻画了众多的神魔形象，故可选择A项。（2）题考查对名著情节的把握。注意对题干中“陪伴是温暖人心的力量”的理解，选自自己较为熟悉的一组人物，概括有关人物之间互帮互助（相互陪伴），情谊真挚的情节。 三、阅读(53分)
（一）蜕变（18分）
蔡浩淇
她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙，灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下，落在她的脚跟前。
她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞，重心一个不稳，躺卧了下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐渐庞大……
“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧搂住她的双肩，焦急地望着她。
她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？
“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪，这么晚了，怎么有毛虫出现？”
她紧依着他，相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了，代之的是满脸臊热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再半小时宿舍就要关门了。
①
“妈咪——妈咪——”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树炒出锅外。她慌忙跑过去，小女儿蜷缩在婴儿床的一角，满脸诧异地哭叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行，她一阵昏花，用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下围裙往栏杆用力一挥，毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚，闭起眼重重一踏，觉得脚下一阵瘫软。
“不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾，轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊，“不要怕，毛虫并不可怕。”
“奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？” 她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去，一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿，一组组幻灯片在眼前跳动。她深吸了口气，咧开干瘪的嘴，露出仅剩的两颗门牙朝小孙女笑笑。
“那是蝴蝶的幼虫。”她说。 【注释】①蚂蚁上树：四川名菜。
（选自《台湾极短篇小说选》）
◆故事·场景的组合
6.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。（4分） 小小的毛毛虫，伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年； 小小的婴儿床，承载了“她”、“ ”、“ ”的童年。
故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的 ，历经再见时的恐惧，终于凝望时的 。 6.小女儿 小孙女 惊慌 平和（安然）
【解析】本题考查梳理小说情节内容的能力。注意题干“各用一个词”的要求。第一空应为第⑦⑧段内容，此时“她”已为人母，而婴儿床内的是“她”的女儿；第二空应为第⑨—?段内容，此时“她”的身份是“奶奶”，而婴儿床内的是“她”的孙女；第三空，应对第②段中的“她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞”，童年的“她”面对毛毛虫非常惊慌；第四空对应第⑨—?段，老年的“她”平和面对毛毛虫，并对孙女说：“那是蝴蝶的幼虫。” ◆语言·意义的蕴含 7.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰孙女吗？请写出你的看法和理由。（4分）
7.画线句中，“她”两次说“不要怕”，不仅仅是在安慰女儿，也是在给自己打气，从“脚下一阵瘫软”和“强抑住胸腹的翻腾”中可以看出，“她”在孩童时受毛毛虫惊吓留下心理阴影，长大后仍心有余悸，所以“她”说“不要怕”其实也是在给自己打气，暗示自己要克服恐惧。 【解析】本题考查对画线句的理解。解答本题，需要结合上文“她”童年时的“惊慌地尖叫”，青年时“见了毛虫不是作呕就是昏倒”，可知毛毛虫已给“她”留下了“后遗症”，而作为母亲的她对女儿“不要怕”的安慰外，还应该有对自己的鼓励。 ◆称呼·人物的标识
8.小说中没宥出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的意图。（4分） 8.作者故意隐去主人公的名字，暗示读者名字在这篇小说中并不重要。作者是想以“她”来代表不断成长蜕变的一类人。
【解析】本题考查对文中人物及作者写作意图的理解。小说中没有主人公的名字，而又写到了童年、青年、中年以及老年的“她”，“她”由开始对毛毛虫的害怕，到后来老年的平和心态。作者之所以没有具体的人名，应该是将“她”这个一个人，作为一类人来写，如此更全面地阐释“蜕变”的主题。 ◆标题·主旨的暗示
9.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。（6分） 9.说明：本题6分，分层赋分。
第一层：仅从人物的身份、外貌、年龄等表层变化理解“蜕变”，理解肤浅，表述较笼统。
【示例】我认为这里的“蜕变”，指的是一个人的变化。从小女孩到母亲，到奶奶，主人公的身份发生了变化。
第二层：从心里逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解较浅层、较单一，表述较有条理。 【示例】我认为这里的“蜕变”，是指一个人心理逐渐成熟的过程。面对毛毛虫时，主人公开始很害怕，后来克服了恐惧，最后能用平和的心态去看待。这种变化，就是人不断克服各种困难的过程。
第三层：能从心灵成长的角度理解“蜕变”，理解有深度、多角度，表述有条理。
【示例】我认为这里的“蜕变”，不仅指一个人心理成熟的过程，也是心灵成长的过程。主人公在经历了不同角色的转变后，在不断克服各种困难的过程中，逐渐学会了接纳。在接纳中，生命获得了更多的领悟，心灵变得安宁，对周围的人、事、物给予尊重，从而更好地与世界相处。
【解析】本题考查对文题的理解。“蜕变”本义指人或事物向不好的方向发生变化。结合小说内容，变化的是不仅是“她”的年龄，以及对“毛毛虫”的态度，还应指的是一个人的心灵成长、成熟的过程。由开始对毛毛虫的害怕厌恶，到“那是蝴蝶的幼虫”，这种变化，还应是于其它生命的尊重，与外界更好地相处。
（二）理性思维（12分）
你的朋友是否曾经就某个问题来征求你的意见？如果是的话，你也许已经通过逻辑的方式来帮助他理解问题了。也许你自己并没有意识到，你这样做其实就是在用理性思维的技能帮助朋友。理性思维是指在解决问题和做出判断时使用推理和逻辑。下面就来谈谈一些理性思维的技巧。 类比与对比
当你想要寻找两件事物的相同和不同之处时，就需要用到类比与对比的技能。类比是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。用这种方法来分析事物能帮助你发现一些平时容易忽略的细节。 应用概念
应用概念技能就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的情况。如果你能把原来的知识活用到另一种情况，这表明你已经真正理解了这个概念。在考试时，即使题目和原来课堂上讲的不完全一样，你也可以用这个技巧来应对自如。 理解图表
教科书中的图表、照片和地图能帮助你理解课文。这些插图形象地显示了某些过程、位置或者想法。理解图表技能可以帮助你从这些视觉元素中学到知识。要理解一张插图，必须多花一些时间仔细看插图和附带的所有文字信息。插图的说明含有图中的重要概念。图注指出了图中的关键部分。而图例则说明了图中各种符号的含义。 因果推断
如果一个事件能导致另一个事件发生，那么就说这两者之间存在因果关系。因果推断技能就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。例如，如果你发现皮肤上起了一个红肿块并且发瘁，你就可能推理出这是被蚊子叮咬的。蚊子叮咬是因，肿块是果。 但是有一点很重要——不能光凭两个事件一起发生，就判断它们之间存在因果关系。科学家会通过实验或者根据以往的经验，来判断因果关系是否存在。 归纳
归纳是指根据局部信息来推断总体信息的技能。要做出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有代表性。你在买葡萄时就可以试着使用归纳技能。先拿几颗葡萄来尝一尝，如果都很甜，就能归纳出所有的葡萄都是甜的——这时就可以放心地买上一大串了。 做出判断
做出判断就是评估某件事情的好坏对错的技能。例如，在你决定吃健康食品或在公园里捡起一张废纸时，就用到了判断。做出判断前，需要全面地考虑到事情的正面与反面，并明确自己持有什么样的价值观和标准。
（选自美国初中理科教材《科学探索者·环境科学》）
【链接材料1】
理性思维是人类大脑对感性认识进行整理、分析、归纳、推理、判断，由表及里，去伪存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的关键和内部联系，从而更加深刻、正确地认识事物
本质的思维方式。
（选自《创造学与创造工程》）
【链接材料2】
师：范进中举后，哪些人对他的态度发生了改变？“变”的根本原因是什么？ ……
生7：范进中举之后，胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人对他的态度发生了变化。他们巴结范进，前倨后恭，是社会上趋炎附势、庸俗势利小人的代表。从中可以看出，当时社会上这样的人有很多。他们的本性是造成他们“变”的根本原因。
师：范进中举后，周围人物的言行发生了变化，前后对比鲜明，形成了强烈的讽刺效果。 生8：哦！我明白了！《儒林外史》写其他人物时，也用了对比手法，也是为了形成强烈的讽刺效果。
（《范进中举》教学片段）
IO.下列说法符合原文意思的一项是( )（2分）
A.理性思维重在推理和逻辑，是为了帮助我们了解情况。
B.应用概念技能，是要用有关某一情况的知识来理解另一种情况。 C.如果两个事件同时发生，就能判断它们之间存在因果关系。 D.我们所持有的价值观和标准，会对我们做出判断产生影响。 10.D
【解析】本题考查对文意的理解与把握。解答时，可将选项还原到文中，经过对比，判断正误。A.“了解情况”应改为“解决问题”；B.“另一种情况”应改为“另一种相似的情况”；C.“两个事件同时发生”应改为“一个事件能导致另一个事件发生”。
11.为了帮助读者直观地理解概念，编者想给“类比与对比”和“理解图表”两部分配上插图，请你帮编者选择。（2分）
（1）“类比与对比”部分选 （2）“理解图表”部分选 11.（1）图C（C） （2）图B（B） 【解析】本题考查理解概念的能力。具体结合选文相关部分，通过对“类比与类比”的阐述，以及“理解图表”的阐述来选出合适的插图。
12.比较选文第一段和“链接材料1”，哪段文字更能激发你的阅读兴趣？请说明理由。（4分）
12.【示例1】选文第①段文字更能激发我的阅读兴趣。因为选文以问句开头，能引发思考；选文从学生日常生活中遇到的事情谈起，说明运用理性思维是很常见的，拉近了与我的距离；与“链接材料1”的文字相比，选文语言清晰明了，便于理解。
【示例2】“链接材料1”的文字更能激发我的阅读兴趣。因为这段文字用语准确规范，逻辑严密，科学严谨地阐释了理性思维的概念。
【解析】本题考查对段落表述作用的理解。此题具有一定的开放性，两种观点均可，但要理由充分。若选选文第一段，可从设问激发思考和联系生活实际的角度分析，若选“链接材料1”则要从其科学严谨的表达角度来分析。
13.阅读“链接材料2”，同学们回答问题时，用到了哪些理性思维技巧？请作分析。（4分）
13.同学们的回答综合运用了多种理性思维的技巧。例如：（1）使用了“归纳”的理性思维技巧。如：生7将胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人的表现进行归纳，进而推断出当时社会上存在许多趋炎附势的小人。（2）使用了“类比与对比”的理性思维技巧。如：生7将胡屠夫、
