工业化到第二次世界大战前：工业化开始，社会化大生产的逐步发展，生存能力大大提高，死亡率大降，但出生率仍然很高，自然增长率高。为传统型。
第二次世界大战后：工业化带动城市化，经济、文化发展，社会福利提高，人们的生育观念改变，死亡率、出生率和自然增长率均大幅下降。转变为现代型。
师：从这个案例中，我们可以更清楚地看出，生产力水平、国家政策、社会福利、文化观念和自然环境都会影响一个地方人口增长模式的演变。
(总结)
今天，我们学习了“人口增长模式及其转变”，知道了人口增长模式的构成、三种人口增长模式的特点、人口增长模式的转变原因。通过学习。懂得了人口增长模式在时间上有变化，空间上存在差异。
板书设计
教学反思：
本节课按照课标的要求对教材的内容进行了选择和补充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行讨论，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥了学生在课堂中的主体地位。在分析中国人口增长案例的时候，注重引导学生发现问题，如负增长现象、80年代的生育小高峰等问题，并对问题进行探究。如分析完案例后再回到教材看一下芬兰这一案例，效果更佳。人口模型这一案例以班级为例，虽然例子本身数据较夸张，但很好地调动了课堂气氛，最后用广州老龄化的材料进行补充，让学生得到了较深刻的认识。
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