教学内容 总复习 课时 15－2 1.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的教学 目标 理解。 2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3.培养学生的观察、推理的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 20以内数的组成。 基数与序数的含义的区别。 教学流程 师生活动 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 通过复习，使学生进一步明确读数、写数、数数、知道数的设计意图 二次 备课 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟顺序。 练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 1
通过复3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，习，进一步明然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做确20以内数教材第107页的第2题。 的组成，并能5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成很快说出20几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义： 以内数的组成。 1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填 写。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1．让学生根据这幅图列出四个算式。 ○○○○○ ○○ ———————— ——————— ———————— ——————— (1)指名学生说算式，教师板书3＋4＝7 4＋3＝7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2
进一步明确序数的含义。 进一步巩固减法的含义。 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习： 1.填数 4___ ___ 7____9___ ____ 12____ 20___ ___ ___16___ ___ ___ __12___ ___ 2.练习二十五第1题。 能根据图意列出算式。 板 书 设 计 教 学 反 思 总复习 3＋4＝7 4＋3＝7 教学内容 总复习（练习课） 课时 15－3 1.巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。 教学 2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。 目标 3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。 3
教学重点 教学难点 教学准备 使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。 提高学生综合运用知识的能力。 教学流程 师生活动 设计意图 通过复习，使学生进一步明确读 数、写数、数 二次 备课 一、习题讲解忆旧知： 1.读数、写数。 问：通过20以内数的学习，大家都了解了什么? 2.数的顺序。 数、知道数的顺序。 通过复习，进一步明 确20以内数的组成，并能很快说出20以内数的组成。 问：还缺少哪些数？ 问：看到这些数，你还能想到什么？ 问：①在从左数的第3只小动物下面画“√”。 ②把右边的3只小动物圈起来。 问：3只和第3只有区别吗？为什么？ 2、比一比。 4
填一填： 进一步明 2.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 义。 确序数的含 3.按照数序排列下面的数。 4.相信你会填。 （1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。 进一步巩（2）11里面有1个（ ）和1个（ ）。 固减法的含（3）1个十和6个一组成（ ）。 义。 （4）12个一组成的数是（ ）。 （5）我是10前面的一个数，我是（ ）。 （6）我是13和18中间的数，我可能是（ ）。 能根据图意列出算式。 5
