导课。课后听课老师们的评课，及时进行研讨交流，发现存在问题及时改进。
七、研究结果与成效
课题研究近两年，取得了一些成效现归类如下：
1.通过本次课题研究，获得了农村学生课外阅读指导的相关方法和实践经验。在指导学生进行课外阅读中逐渐形成了可行性的理论基础，也为以后相关课题研究提供了一些资料和数据。
2.通过研究，创设了浓郁的读书氛围，营造了书香校园，得到了广大家长的认可和理解。
3.学生的阅读兴趣增强了，阅读能力得到显著提高，体现在学生的课堂发言、口语交际、习作、语文成绩诸方面。农村小学生语文综合素养明显提高。
4.学生掌握了许多行之有效的阅读方法。如大声朗读、摘要法、浏览法、精读法。同时还教会孩子们摘录、剪贴、做卡片等积累的方法。
5.研究中开展了许多阅读实践活动，有征文比赛、口语交际比赛、小小辩论会、读书交流会、我是小诗人。这些活动锻炼孩子们的语文能力提高了孩子语文素养，在学组织的双语阅读竞赛中前三名全是本班选手。在这中间我也尝到课外阅读给我教学带来的巨大的喜悦。通过活动孩子们形成了一套行之有效的阅读模式。带动了我校所有语文教师对课外阅读研究的热情。
6.及时进行反思总结，撰写论文。我的《浅谈如何指导小学生有效阅读》论文相继发表、获奖。另有《农村小学生课外阅读设计》、《农村小学生课外阅读现状的调查报告》两篇论文在县乡两级双语阅
读推广活动中交流。将孩子的作品结集成册，并在全校推广。学生的小学生阅读手抄报、作文集、小诗集也成为我校推广双语阅读的亮点受到教研室相关领导好评。
八、不足与反思。
存在问题：
1.由于首次独立进行课题研究，自身的理论水平还达不到一定的高度，缺少理论框架的支撑，对课题的理论构建能力有些力不从心。
2.在课题的研究过程中创新意识和创新能力有些不足，有闭门造车的感觉。
3.对于课题研究过程中的资料收集与整理不够及时，很多有指导意义的图片、文字资料没有作好记录。
4.在探索阅读指导课、交流课方面力度不够，学生掌握自主、有效的读书能力还不够强。 改进意见：
1.继续加强专业理论知识的学习，不断提高进行课题研究的能力。
2.善于寻找机会，多和相关领域的专家交流，提升自己开展课题研究的能力。
