第一章 一般口语交际及训练
第一节 语音技巧在教师口语中的具体运用
【教学目的】 掌握语音技巧。
【重点难点】
音量调节、清晰流畅表达。 【教学方法】
讲授、欣赏、练习相结合。 【教学时间】 两课时 【教学内容】
第一课时
一、课前练习
抽两学生练习一分钟说话《我的学习生活》、《学习普通话的体会》和两学生 自由练习一分钟说话《我的学习生活》、《学习普通话的体会》。师生一起点评。 二、新授
⒈音量调节训练。
教师运用口语进行工作，首先要会正确地用气发声。（说话声音不能持久，容易“哑”、“破”，或者声音稍偏高、偏响就脸红脖子粗，乃至青筋毕露。）
吸气训练：站立，胸自然挺起，两肩下垂，不能耸起，小腹微收。如闻花香一样，感觉两肋渐开，将气吸收肺底，有八成满。
呼气训练：呼气要平稳，有控制，要随内容和情感的变化调节呼气的快慢、强弱。
（1）数数字练习：一口气从1数到30，声音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。
（2）数葫芦练习：一口气数不了十个葫芦，一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦??
（3）出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣??十个枣、九个枣??一个枣，看谁数得快又好。
另一方面，要注意音量适中，运用自己的耳感进行监听调节，调节时注意：
（1）不宜过低。声音应清楚地直达坐在最后一排学生的耳中。有时适当放 低音量，学生会感到亲切，但要低得合理，合度，做到：低而不虚、沉而不浊，有一定的内在力量。
（2）不宜过高。用声以中音区为主，这样教师说得轻松，学生听了也不觉得累。
（3）不宜过亮。过亮的声音显得尖利、单薄，情味不浓。音色暗一些，有助于沟通和交流。
（4）不宜过平。就一堂课的教学进程而言，导入、讲授、提问、诱导等教学环节，其口语的音量应有变化，有时甚至可以有明显的落差。
开嗓训练：朗读一古诗给30米远的人听。
登鹳鹊楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
控嗓训练：同学们,我们今天学习《少年闰土》这一课。闰土是谁呢?这篇课文在介绍这位少年时,描绘了这样一幅动人的画面:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,月亮底下,海边沙地上,是一望无际的碧绿碧绿的西瓜地。夜深人静,田野静悄悄,就在这碧绿的瓜地里,一个十一二岁的少年项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹偷西瓜的猹尽力地刺去??这少年就是闰土。他是一个勇敢机灵,活泼可爱的少年!鲁迅先生用他生花的妙笔,将 “少年闰土”这一生动鲜明的形象,塑造得栩栩如生!我们今天就来仔细研究一下,鲁迅先生是怎样具体地写少年闰土的。
第二课时
⒉清晰表达训练
从发音方面说，教师说话，出口要干净利落，每个字的“吐字归音”都毫不含糊。
桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽满院子村子和寨子；蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝；名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。
从表意方面说，说话要确切明达，决不模棱两可。 举例：
小朋友,喜欢小动物吗?今天,老师也带来了一只,看,这是什么?(出示松鼠图)
还有谁说得更好一点?(提示这是一只什么样的小松鼠)
小朋友喜欢这只松鼠吗?那么接下来小松鼠会发生什么事呢?小朋友想不想
知道?(贴上笼子、窗户,笼上有锁。)
小松鼠怎么啦?小松鼠被谁关起来了?为什么会被关起来呢?同座位的同学互相说一说。
谁来说说小松鼠被谁关起来了?为什么会被关起来? ⒊流畅表达训练
教师说话要“知而能言、言之能顺”。它反映在两个方面：
一是说一段相对完整的话时，不“卡壳”，说得流畅,没有口头禅，出语干净。 二是答疑接话时，要应对敏捷，说得流畅。 练习： （1）改说
这个嘛,这幅图,当然是中国地图,也是中华人民共和国的地图.嗯?是我们祖国,我们国家就这么大,当然,是960万平方公里,对不对?这是我们祖国,这个祖国,为什么叫祖国,当然,我们看,看看这几个人就知道了。这是男的,有胡子,当然是老人,我们爷爷当然有胡子咯。女的是奶奶,很老,当然是奶奶。这个?嗯?还有小孩,他们喊他们什么呢?是?当然。爷爷奶奶。他们大家住在什么地方呢?当然住在我们中国。嗯?那么好了,我们的爷爷奶奶,祖父,祖母,当然,还有爸爸,妈妈,当然还有更早的祖先,当然是我们的祖祖辈辈,嗯?都一直生长在这个土地,这块国家,所以叫做“祖国”。
（2）仿说：苏州园林的教学片段
下面我们来看这么一幅画（出示画），这幅画画的是苏州园林，你们看美不美？清澈的湖水，美丽的花草树木，还有各式各样的小石头布满湖岸。苏州园林的景色确实美，叶老的文章写得也美，读着这样的文章，那是一种美的享受。叶老曾经说过这样的话：说明文不一定板着面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。这篇《苏州园林》也是说明文，大家都很喜欢这篇文章，其中原因之一，就是这篇文章的语言很美。 教学小结
本次课用丰富的材料进行训练，学生很感兴趣，因初次训练，学生感觉比较吃力。 作业
一分钟说话《我的业余生活》、《我和体育》。 教学反馈 训练辛苦但有趣。
第二章 一般口语交际及训练
第二节 态势语在教师口语中的具体运用
【教学目的】
通过态势语训练，掌握态势语要领，初步掌握态势语运用的良好习惯。 【重点难点】 态势语的要领。 【教学方法】
讲授、欣赏、练习相结合。 【教学时间】 两课时 【教学内容】
第一课时
一、 定义
态势语,也称“体态语”,“身势语”,“人体语言”,它用表情,手势和体态动作来交流思想感情的语言辅助工具。
美国传媒学家:你是否认识到,你所传播的信息中只有35%是语言的。当你面对面地同某个人讲话时,他可以从你的言语之外的其他形式中接受65%的信息。 二、态势语的作用
(一)态势语在教学中的作用。 ⒈强化语义表达。斯霞老师教“饱满” ⒉激发学习兴趣。张世禄老师教《触龙说太后》 ⒊组织课堂教学。
(二)态势语在教育中的作用。 ⒈在学生感到伤心需要安慰时; ⒉在学生取得成绩时; ⒊在学生犯了错误时。 三、态势语的基本要求
⒈得体:要与场合、年龄、身份等相符。如:拍屁股、摸头。
⒉自然:要随情所致,自然大方,有一定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌头。 ⒊适度:要把握分寸,动作幅度不宜过分夸张。不宜过多,变成“哑巴课”,或“手
舞之足之蹈之”变成“舞蹈课”。如：《故乡》的教学片段。
四、教师态势语的技巧 ⒈仪容
民间俗话: “不以衣貌取人”。但随着社会的发展,现代社会越来越重视人们在公共场合的仪容。衣着原则——TPO原则
T（time）：着装要注意季节与时代 P(place)：着装要注意场所
O(object)：着装要注意交际对象、目的
教师仪容的总原则:服饰和容貌不能花枝招展,但也不能不修边幅。 穿着打扮这一无声语言所传递的种种信息，常会使学生形成一定的印象。 中山装、西装——严肃 T恤——随便
穿着时髦、涂脂抹粉——新潮 穿着奇异、扮相特别——浪漫 穿名牌高档，戴贵重饰物——富有 普通、价廉的衣服——俭朴 讨论：
你喜欢什么样穿着打扮的老师，设想你第一次登上讲台时的服饰，并说明 你希望向你的学生传递什么信息。 ⒉身姿（站姿,坐姿，行姿)
古人：站如松，坐如钟，行如风。 （1）站姿:
自然式：两脚平行或略呈八字行,双距与肩同宽。
前进式：重心均衡分布在两脚之间或根据表达需要落在前脚丁字步:两脚呈丁字站立。
教师的站姿要端庄,挺直,精神饱满。弯腰驼背会让人感到精神不振。教师讲课站累了,可将重心轮换在放在一条腿上,作稍息的站姿。但身体不要后仰,歪斜或左右摇晃,腿不要下意识地抖动。不要长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲台上。
（2）坐姿:
严肃坐姿：落座在位置的前半部，两腿平行垂直，两脚落地，腰板挺直——说者、听者都十分严肃认真。
随意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:
