《女娲造人》
课 题 《女娲造人》 1、识记生字词、作者及神话相关文学常识； 2、复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用； 教学目标 3、对比阅读，感受想象的作用（习题一）； 4、体会文中人类诞生的喜悦感受。（习题二）； 5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点； 6、发挥想像，创作神话 。 教学重点 目标2、复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 目标3、对比阅读，感受想象的作用（习题一） 教学难点 目标5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 目标6、发挥想像，创作神话 。 学情分析 学法指导 课时 一 课 型 通过六年的语文学习，初一学生能复述课文，但会有遗漏；能通过对比找出文中的想像部分，能发写作质量不高。 朗读、默读、复述、查找勾画、写作 教 学 过 程 教学内容 一、展示图片 导入神话 教师活动 1、“欢迎走进神话王国”，猜一猜，这些图片是什么神话传说？ 盘古开天辟地、 后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、牛郎织女、 哪咤闹海 2、说一说，你还知道哪些神话传说？ 学生活动 1、看图片回答2、说出自己道的神话传说相互交流。 1
二、识记作者及神1、关于神话 话相关文学常识。 （1）神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。 （2）神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 （3）神话特点:A、它是以事实为基础的。B、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。C人物形象，大多具有超人的力量，人性与神性相统一。 （4）自然现象、社会现象通过想像、幻想变成神话。 2、作者简介 袁珂（1916－2001）四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。课文选自《神话故事新编》。 3、用作者的话，导入《女娲补天》 “我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲补天》的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。”——作者 袁珂 三、制订学习 目 标 1、要求学生根据单元提示、课前提示、课后习题制订目标 2、教师展示学习目标 （1）识记生字词、作者及神话相关文学常识。 （2）复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 （3）对比阅读，感受想象的作用（习题一） （4）体会文中人类诞生的喜悦感受。（习题二 （5）体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 （6）发挥想像，创作神话 。 （习题三） 四、完成目标1：1、展示“读一读 写一写”中的字词 识记生字词 女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。 莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。 寂寞jì mò：一种介于孤独，落寞之间的思绪。冷清孤单；清静。 蓬勃péng bó ：繁荣,旺盛。 澄澈chéngchè,：清澈透明。 观看、记忆 1、学生通过行制订、小组论等方式明目标。 2、学生观看会，明确目标 学生对照自的预习作业进行订正、掺和chān huo：混杂。犹言参与。把两种或两种以上的不同的东西和在一起。 忆。 2
揉团 róu tuán 把某个东西用力挤压揉成一团。 泥潭nítán ：是指暴风雨所留下的小污水坑。 绵延miányán：一个连着一个,接连不断。延续不断。 幽光yōu guāng：潜隐的光辉。常用以指人的品德。昏暗的光亮。 神通广大shéntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。 眉开眼笑 méi kāi yǎn xiào ： 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 2、指导学生记忆 五、完成目标2：1. 安排学生快速阅读课文，准备复述课文 复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 2、指导学生列出复述要点： （1）女娲为什么要造人？ （2）女娲是怎样造人的？(造人的过程是怎样的) （3） 如何使人类繁衍？ 3、安排学生复述 4、教师出示复述提纲 原因 荒凉寂寞，添点生气（1、2） 女娲造人 过程 揉团黄泥造人(5） 挥溅泥点造人(15) 男女婚配造人(18) 5、播放视频 六、完成目标3：1、出示《风俗通》中关于女娲造人的记载及译文 对比阅读，深入感（1）古文版本：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人 1、学生根据述要点，复述文。 2、观看视频加深印象。 受想象的作用。类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不（课后习题一） 暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙（gēng）于泥中， 举以为人。女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 （2）译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女 3
婚配。 2、安排学生找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力 3、学生展示 4、教师归纳 （1）造人动机的产生 （2）造人的具体过程 （3）人造出后的欢快场面 （4）女娲的情绪和心理 （5）作者的评述 七、完成目标4：1、 速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，说说你对这一体会文中人类诞生的喜悦感受，感 喜悦感的体会。 1、学生自主寻、相互交流 2、学生观看对比。 1、学生自主受想象的作用。 （课后习题二） 2、学生展示 3、教师归纳 1、第一个造出的人的快乐表现；女娲的快乐表现； 2、挥溅泥点造人的欢乐场面； 3、喊“妈妈”的场面。 …… 4、请学生模仿文中人物喊“妈妈”，读出喜悦的心情。 八、完成目标目标5：体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 1，布置阅读任务 （1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ （2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 2、学生展示 3、教师归纳 一天变化七十次 揉黄泥造人 “神”的非凡能力和神奇方法 想象大胆奇特 挥洒泥浆造人 …………
4
寻、相互交流 2、学生观看对比。 3、学生读。 1、学生阅读文，查找句子相互交流。 2、学生观看 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 “人”的心理、情感、活动 想象真实合理 ………… 1、 教师提问：你还知道哪些人类诞生的故事（课后习题三） 对比。 1、学生思考答。 九、完成目标6：2、 抽学生回答 发挥想像，创作神话 3、对比阅读 《女娲造人》与《伊甸园里》，这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇？说说理由。 上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。 后来，上帝决定为亚当造一个配偶，以便帮助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。 4、抽学生回答 5、神话创作 作业1.发挥想像，请你对女娲造人的动机和经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人 》，和袁珂比一比。 作业2：发挥想像，扩写《淮南子·姮娥奔月》 后羿在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙丹，但是后羿的妻子嫦娥却偷偷的吃掉了仙丹，并奔到月亮上，居住于此，变化为蟾蜍，这就是人们传说中的月之精灵。 十、布置作业 板书设计 在作业1与作业2中任选一个，进行扩写；也可自创其他内容的神话。 2、学生思考答。 3、学生选择业并构思。 学生课后完成 5
参考书目及 推荐资料 教学反思 《上古神话演义》《希腊神话故事》 6
