片或挂图出示，写法，使学生指导学生看图认真书写。 片，并说一说谁教师教学时要和谁连起来， 多鼓励，字要写的大方、美学生按要求在书中连请大家在书上观，不要求书线，并且说出理由，为连一连。教师巡写速度， 什么这样连。 学生描写数字 在汇报 学生们在书上连线 学生交流后汇报并画图 学生独立完成 视指导 引导学生仔细（6）完成第9观察，从抽象字画图。 事物中去，发展数感。 通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系。体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。 学生先同桌交流然后页第3题看数数字回到直观课堂小结：
今天我们学习了什么？
板书设计：
1、2、3、4、5
教学反思：
本节课重视了学生引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物—抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系。
第二单元 认识10以内的数
第2课时 6-9各数的认识
整体感知：
这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。 6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数 抽象出数 表述6-9的数表示的实物；6-9的写法： 示范 描写 独立写，渗透数的顺序
重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。 “数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。
教学内容：
教材10-11页
教学目标：
知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数 过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会
数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学准备：
教学课件或挂图（教学图片）
主题挂图和相应的教学图片 教学中应注意的问题：
（1） 要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（2） 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学过程： 环节 教师活动 个小竞赛，看看谁能数 出下面各种事物的数 情 景 创 设 学生活动 设计意图 设计这一环 节，主要是考虑从学生的已交流空间 今天，咱们先来进行一学生自由回答 量，并根据数量说一句学生仔细观察有知识经验出话？教师用电脑出示图片，自己把发发，使学生轻第一组实物图片（1-5） 现说 出来。 松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 出示第二组实物图片第一幅图有8给学生充足的 （课本10页） 个葫芦；第二幅时间观察、表教师：看看谁能数出这图有6个哨子；达和交流， 些事物的数量，并根据第三幅图有9及时的表扬和数量说一句话。 把勺子；第四幅鼓励，使刚入全班汇报交流，引导学图有7把小刀。 学的学生建立生从经历抽象出数字。 6只哨子、7把起学习的信教师根据学生的回答，小刀、8个葫芦、心。 在黑板上贴出相应的9把勺子。 的大小排列： 引导学生充分物体的图片，并按数目引导学生举出的把发现的看生活中6-9分到的东西的数教师：这个6表示什别可以表示什量分别都用具么？我们在什么地方么。如：我有6体的数字说出还能用到6？谁能用6个本子、我们学来，直观感受说一句话？指导学生，校有6个年级。 数字与生活密帮助学生表述。教师引 不可分 探 究 与 体 验 导学生归纳并在相应 的图片下面出示6-9 各数字。 这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？ 大家都知道了，在图中 引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。 学生参与知识的形成过程，经历由具体事物—抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系 通过学生结合生活实际，说出用6－9的数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。 （1）老师说一个数字， 实 践 与 应 用 吗？还可以用其他方学生操作 式表示吗？ 从抽象的数再 去，让学生通你能用小棒表示出来学生操作小棒回到实践中学生思考后操过摆学具进一作，然后同桌同步体会数的含丰富的操作和（2）老师拿出6朵红学互相出题操义，使学生在花，你能用你喜欢的方作。 式表示出红花的朵数。 学生操作回答实践中逐步形（3）感知数的产生，用数字5表示 同学们先摆5个圆片，学生操作回答 1个用几表示？这个6尝试着写 怎么得来的？依次感学生描写数字 知7、8、9 （2）完成练一练第1 6-9各数谁会写这些桌交流 数字？ 涂一涂。教师巡视指导 （3）完成第11页第4题看数字画图。 （4）完成 P11练一练第2题看图写出数字 报并画图 成数的概念，发展数感。 摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到整体感知数与联系 充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。 因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。 教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。 通过以上练习用数字几表示？再摆学生在黑板上通过亲手摆一题写一写：指导书写学生涂完后同的，依次类推，学生交流后汇数之间的横向（3）将第2题请大家学生独立完成
