第一单元 比一比
第1课时 比较高矮和长短
教学内容：
教材第4—5页。
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：
结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学准备：
课件、铅笔、粉笔、线绳
教学过程： 环节 教师活动 情 境 创 设 情境引入： 同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 探 究 与 体 验 1、师：刚才老师和一全班学生互相让学生亲自比 位同学比了高矮，那么比高矮，全然较，广泛交流，你想和其他同学比一汇报交流，比认识高矮，充比高矮吗？注意比完较结果。 后一定要把结果告诉 老师。 2、请学生拿出自己的 分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。 学生活动 设计意图 交流空间 学生观察并进师生比高矮这 进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。 1、这节课，老师想和行判断、交流。 一活动，即贴铅笔与教师的粉笔比学生自由发结合学生身边较一下，说说哪个长，言。 哪个短。 3、提问：在生活中， 我们还可以拿什么进 行高矮长短的比较？ 班交流。 熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生事物进行比较，体现数学知识来源于生活。 实 践 与 应 用 1、实践活动 几名学生到前排队的实践活 师：刚才，同学们学会面进行排队活动，即能帮助了比较高矮，现在，我动，然后大家学生体会高和想请几位学生进行从一起来交流和矮都是相比较矮到高的排队活动。教讨论排队的情而言的，又能师注意引导学生发现况。 高和矮都是相比较而 言的。 2、完成“练一练”第1 提高学生的学习兴趣。 练一练中的题目，通过引导小组讨论，全寻找生活中的题：出示第1题图，提学生认真观察学生认真观察问：哪座房高？哪座房画面，全班交画面，实际演矮？还可以拿什么进流。学生自由示等方式，引行比较？ 回答。学生自导学生大胆讨第2题：出示图，提问：由回答。持怀论，全班交流，哪条绳长？哪条绳疑态度的学生从中发现问短？ 第3题： 可亲自验证。题，解决问题，学生直接回培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 （1）出示图，提问：答。 哪条绳长？哪条绳 短？ （2）教师拿出3根线 绳照图的样子演示一 下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问： 谁个子高？谁个子 矮？为什么？ 图上的事物你可以怎样进行比较？ 学生小组讨第5题：出示图，提问：论，全班交流。 课堂小结：
今天我们学习了什么？
板书设计：
高、矮、长、短
教学反思：
在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下：
放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
第一单元 比一比
第2课时 比较大小和轻重
教学内容：
教材第6—7页
教学目标：
知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：
观察讨论、亲自体验
教学准备：
课件、饮料和面包等实物。
教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 图， 让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。 探 究 与 体 验 1、教师拿出1个饼干 盒和1个魔方，提问： 比较客车与汽车，大象 与松鼠的大小。 2、教师拿出1个西瓜 关于轻重的内 交流空间 出示两幅情景图，提观察画面，全班通过观察情景 情 景 创 设 问：谁大？谁小？谁交流。 轻、谁重？ 谁大？谁小？让学生学生讨论交流。 和1个苹果，提问：谁 重？谁轻？ 容，学生原有的生活经验相对少一些，让3、教师拿出一听较小学生仔细观察，学生经历猜一的饮料和一个较大的知道饮料重面猜、掂一掂，面包。 谁重？ 在天平上。 掂。 提问： 包轻。 然后在天平上（1）猜一猜，谁轻？学生轮流掂饮看一看这一过料和面包的轻程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受 （2）把饮料和面包放重。 （3）让学生用手掂一 4、出示两幅天平图。学生观察图，交创造了有利的流自己的看法。 空间。 （1）你发现了什么？学生尝试推理， 天平两端一样高，说明各抒已见。学生通过引导学生了什么？ 仔细观察天平观察提问、交（2）一个菠萝和一个两端，怎么样？流，培 梨，哪个轻？哪个重？ 讨论：说明什养了学生的简（3）把一个菠萝和一么？尝试简单单推理能力。 个梨放在天平上进行推理验证。 验证。 完成“练一练”的内容 学生看图回答培养学生观察 第1题：出示气球和篮问题。全班交流思考、解决问球图，提问：气球和篮学生在书上做题的能力。让实 践 与 应 用 球哪个轻，哪个重？ 记号小组讨论，学生用自己喜 全班交流。 欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，教看懂题目后，第2题：出示水果图， 提问：西瓜、菠萝和桔 子哪个最大？哪个最 小？ 第3题：出示两幅天平学生在书上涂师在指导学生图，提问：肥皂、牙膏色。
