一级二级指标 指标 评价项目内涵及等级标准 A级（优秀） C级（合格） 才培养方案，使职业资格标准 与专业课程标准相衔接；课程设置与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨； 6.积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、分方向教学等有利于增强学生能力的教学模式； 7.选修课≥5（其中文化素质教育课程≥2门），能促进学生个性特长发展，扩大就业机会。 1．有师资队伍建设规划及年度计划，并能基本落实； 2．专任教师中具有高级技术职称的教师人数≥25%； 3．45岁以上中青年教师具有硕士（及以上）学位的比例≥15%； 4．除了“两课”、公共课教师及助教外，具有双师素质的专任教师的比例≥40%； 5．由高级职称教师担任主讲的主干课程≥50%； 6．实践教学指导教师的能力和数量能基本满足实践教学的要求； 7．兼职教师占专业教师总数的10%。 A 等级 B C D 2． 教学基本条件 1．制定了符合时代进步需要和高职教育特点的师资队伍建设规划及年度计划，措施得力，实施效果明显； 2．专任教师中具有高级技术职称的教师人数≥30%，45岁以下中青年教师具有硕士（及以上）学位的比例≥25%； 3．除了公共课教师及助教外，具有“双师素质”的专任教师的比例≥65%（三能教师有一定的比例）；由高级技术职称教师担任主讲的主干课程比例≥80%； 2.14．实践教学指导教师的能力和师资数量满足实践教学的要求。专队伍职实训指导人员均具有本科以建设 上学历或中级以上技术职称；实习指导人员中具有中级职称或高级技工的人数≥40%； 5．建立稳定的企业兼职教师队伍，从企业的专家中聘请的兼职教师占专业教师总数的≥20%以上； 6．具有高级技术职称的企业兼职教师比例占全部兼职教师的比例≥30%，企业兼职教师数量能保证课程实践教学的需要； 7.公共基础课改革力度加大，教师的课改有利于对学生可持续发展能力的培养。
一级二级指标 指标 评价项目内涵及等级标准 A级（优秀） C级（合格） 1.与企（行）业紧密结合，建立了具有真实职业氛围、设备先进的校内生产性实训基地，管理先进，运行状态良好，使1.初步建立了具有模拟（仿真）条件和真实职业氛围的校内实训基地，管理规范，运行良好； 2.教学仪器设备能基本满足需要，实验实训开出率达到90％以上，经费投入有保证；3.校企合作建立了稳定的校外实习实训基地，能基本满足学生顶岗实习的需要； A 等级 B C D 2.2用效果好； 实践2.校内实训基地教学仪器设备教学先进，能够满足教学需要，实训实验开出率达到100％，经费条件 投入有保证； 3.建立了稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和顶岗实习、暑期社会实践的需要； 1.根据本专业特点制订教材建设规划，且执行情况良好； 2.有科学合理的教材选用制度，选用符合课程标准要求的优秀高职教材（如十一五、十2.3二五规划），且近三年出版的教材教材比例≥60%； 图书3.能与企（行）业共同开发紧资料 密结合生产实际的实训教材和体现“实践导向”的自编教材（含讲义）； 4.本专业图书资料充足，满足教学需要，建设和利用专业优质教学资源和网络信息资源； 1．充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，实现优质教学资源的共享。学院共享型专业教学2.4 资源库及学习平台资源内容丰网络富； 教学2．网络教学资源具有科学性、资源创新性、共享性、交互性，有利于师生、生生之间互动和沟建设 通交流； 3.使用方便、利用率高、更新快。4.专业网络课程占全部课程之比≥30%。 2． 教学基本条件 1.根据本专业特点制订教材 建设规划，并组织实施； 2.有科学合理的教材选用制度，选用符合教学大纲要求、水平较高的高职高专教材，且近三年出版的教材比例≥30%； 3.有一定数量体现“工学结合”的自编教材或讲义； 4.本专业图书资料充足，基本满足教学需要； 1．利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，网络教学资源内容比较丰富； 2．网络教学资源具有一定的科学性、创新性、共享性、交互性，有利于师生、学生之间互动和沟通交流； 3．专业网络课程占全部课程之比≥20%。
一级二级指标 指标 评价项目内涵及等级标准 A级（优秀） C级（合格） 1．形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的长效机制，成立了专业指导委员会，产学合作教育计划及措施得力，实施效果好，每年召开2次专业指导委员会议，并能发挥积极作用； 2. 至少与1家行业协会密切合作，有实质性合作的企业数：理工类专业≥15家，文经管类≥5家； 3．重视教师科技开发服务能力的培养，引导教师主动为企业和社区服务，同时教师积极引领学生参加教师的科技开发、应用、生产或推广工作。带学生进行科技研发或兴趣小组的教师≥50%； 4．参加科研和教育教学研究的教师≥60%；3年内教师人均发表的论文不少于2篇； 5.专业课教师联合企业共同进行课程改革，理实一体化课程占全校专业课程的比例≥30%； 6．3年内取得院级以上科研成果奖不少于3项，取得优秀教学成果或高教研究成果奖不少于3项； 7.利用专业的资源优势，积极为社会和企业开展非学历的短期职业技能培训和岗位培训，年培训人次不少于专业在校生人数。 A 等级 B C D 3． 培养途径方法 3.1产学研合作 1．产学研结合的长效机制在 专业办学中得到体现，成立了专业指导委员会，有产学合作教育计划，实施效果尚可，每年召开1次专业指导委员会议，并能发挥一定作用； 2. 与行业协会数合作，有实质性合作的企业数：理工类专业≥10家，文经管类≥3家； 2．面向社会和企业开展技术应用与服务中取得了一定的成效； 3．参加研究和教育教学研究的教师≥40%；3年内教师人均发表的论文不少于1篇； 4．5年内取得院校级以上科研成果奖1项，取得教研成果奖1项； 5.利用专业资源优势，根据社会和企业需要，开展短期职业技能培训和岗位培训任务，年培训人次不少于在校生人数的1/3。
一级二级指标 指标 评价项目内涵及等级标准 A级（优秀） C级（合格） 1．重视教学方法的改革，教师因材施教好，教学过程注重“以学为生中心”，能激发学生学习兴趣，体现“学中做、做中学” 。强化职业能力和职业素养培养，能采用“教、学、做”一体化的项目教学或情境教学方法的教师≧80%； 2．由双师素质教师和来自企业的兼职教师上课的比例≧80%； 3．多数课程以提高教学效果和学习效果为目标，采用了投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教学手段，教学效果好。必修课程有80%以上在实训室、机房上课，使用多媒体教学； 4. 评价方式改革力度大，积极推行形成性评价，较好地发挥了考核的导学促教、信息反馈、质量检测控制与鉴定功能。 A 等级 B C D 3.2 教学方法和手段 1.探索教学方法、教学手段的 改革，强化学生职业能力的培养，采用项目化和情境教学方法的教师≥40%； 2．由双师素质教师和来自企业的兼职教师上课的比例≥50%； 3．采用了现代教学手段，改善了教学效果。必修课程有50%以上使用多媒体教学； 4．考试模式改革有一定力度，探索教学考核方式方法的改革；并取得初步成效。 1．改革力度大，课程目标（标准）明确具体，课程内容体现职业岗位（群）的任职要求，能够紧贴产业领域的最新变化； 2．教学内容重在训练学生运用3.3知识解决实际问题的能力，根据教学行业企业发展需要和完成职业内容 岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求及以职业活动、工作过程为导向选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 1．改革有一定力度，课程目 标（标准）基本明确，教学内容能基本体现职业岗位（群）的任职要求； 2．教学内容比较注重对学生基本素质与可持续发展能力的培养。
一级二级指标 指标 评价项目内涵及等级标准 A级（优秀） C级（合格） 1.有完整的实践教学体系，能满足学生职业能力培养的要求，实践教学不低于教学活动总学时的40%； 2.校内生产性实训达到校内实训教学的40％以上； 3.加强毕业综合实践环节的组织与管理，源于真实项目的实践内容达40%； 4.加强对顶岗实习的组织过程管理，有专门教师指导； 4.实践教学环节得到有效保障，学生的专业技能得到较好的训练。 A 等级 B C D 1.实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求，专业实践教学不低于教学活动总学时的50%； 2.校内生产性实训达到校内实训教学的80％以上，注重校内生产性实践教学与校外顶岗实3.4习的有机衔接与融通； 实践3.加强毕业综合实践环节的组教学 织与管理，源于真实项目的实践内容占80%以上； 4.加强对顶岗实习组织实施的过程管理，有专任教师定期检查和兼职教师指导； 4.实践教学环节落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有效的训练。 1．在具有真实（仿真）职业氛1．重视职业技能、能力培训 围的与企业两个实训基地内，由方法改革，有一定成效； 双师素质教师与企业技术管理2．重视职业技能、能力测试，人员、能工巧匠两支教师队伍精社会开展职业资格证书鉴定心指导，学生能动口、动手、动的专业，多数学生参加鉴定考脑,顶岗实践体验，教学做结合，试，高级职业技能证获得率≥3.5 实效性好，能高效率地达到培养50% 。 职业方案设计的职业技能、能力目实现了职业技能、能力创新； 能力标，职业2．强化过程（形成性）测试，素质突出鉴定性测试；学生全部参加鉴定，高级职业技能证获得率≥培养 70%（如本专业无对应的高级职业技能证，可按中级计算），通过强化校内外的职业技能、能力测试的龙头作用，促进了教学改革，调动了学生主动实践的积极性。
