一、 走进山野导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什 么样子？学生回答师： 今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的 生活。
二、山野寻乐 （1）导：引入歌曲《采山》师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。 （2）即兴位歌曲伴奏学生随《采山》音乐用身体动作伴奏感受书山旋律的 欢快情绪及典型的节奏型 （3）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。 随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。 （4）朗读歌词跟师独儿歌（边做动作边读词）在读歌词中体现“乐”的情绪 （5）听赏歌曲听范唱，看 MTV 感受歌曲的甜美与快乐 （6）学唱旋律、歌词跟琴用 Lu 或 La 等母音视唱旋律（学生带着音乐现 象唱）跟琴视唱歌词 （ 7 ）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。 （ 8 ）创编歌词学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢 的形式予以表现
三、欣赏《牧童短笛》
（1）创设情境 （一）牧童骑牛师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐 中你能猜出他放牛的心情吗？这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？学生欣赏 《牧童短笛》第一段感受乐曲的旋律和情绪板书：圆润、舒缓的波浪线 跳跃、 起伏较大的波浪线学生选择 谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等 （一段的情绪， 并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂 上颜色（第一段）
（2）创设情境 （二）牧童嬉牛 A、学生听《牧童短笛》第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？ B、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。 C、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种 表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）
（3）情境 （三）牧童回家 A、静听《牧童短笛》第三段 B、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱 5、引导学生选旋律线与相似的颜色
四、小结学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。 第二课时
6 教学目标
1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪 2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。 3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。
教学重点与难点：体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ” 教学准备：光盘、钢琴、竖笛
教学过程
一、组织上课
二、再次体会《牧童短笛》音乐学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声 音。
三、认识竖笛 （1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来 教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛 竖笛的 构造： 吹口 笛头 笛身 笛尾 第六孔 第五孔 第四孔第三孔 第二孔 第一孔左手 在上方，右手在下方，用手尖按住孔 （2）尝试着吹响竖笛以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色， 用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那 种方法好）教师小结 （3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的 节奏，形态等动作的模仿。
四、去田野 （1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在 牛背上的形态， 现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？学生欣 赏《捉泥鳅》回答老师提出的问题 （2）学生欣赏，并根据歌词表演内容掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体 验捉泥鳅的乐趣。 （3）学唱歌曲学生随音乐唱歌曲注意歌谱、歌词对好音准 1＝C 44 2 2 1 2 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱天 边的 稀泥 里， 到处是 泥 鳅。 今 天我 等着你， 等着你 捉泥 鳅。 “2” “4”在着两句中容易出现音准 的问题，要求学生模唱 （4）学生表演唱在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的 情感
7 第四课 音乐家 《聂耳》
教学目标
1、能了解《卖报歌》的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品； 2、能学会《卖报歌》，并有表情的演唱歌曲。 3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点与难点：创设“小毛头”街头卖报的情境，用歌声与形体动作体会她 当时的心情。 教学准备：钢琴、光盘、《聂耳》电影片断
教学过程
一、引情——情景导入 出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景 老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？学生回答：…… 老师：对，我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国 歌》声中升国旗的情景。 《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》 的曲作者是谁？又名叫什么？学生回答：（聂耳、又名《义勇军进行曲》）
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程 （1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？课件欣赏 电影《国歌》片段 欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍 （2）老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲， 如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖 报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？ 看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合） 1934 年，在上海繁华 的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸 引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于 她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头 发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算 写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！ 第二天， 聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头， 小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！
8 卖报！七个铜板两份报！”几天后， 聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报 了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛 头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很 快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。 教师：我相信许多同学都会唱这首歌，谁来唱一唱？请同学唱一唱，如果没 有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》 老师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报 的感受。 A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱） 1=F 24 55 5∣55 5∣35 653∣23 5∣53 532∣13 2∣33 2∣61 2∣ 6 65∣36 5∣53 23∣5-∣53 23∣53 23 ∣61 23 ∣1- ∣ 注意 与 节奏的准确，教师可以带唱一两遍 B、学唱歌曲 1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解 决不了的记下来。 2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。
3）、全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。 四、表现情感——启发学生体会歌曲 老 师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时 的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。请一位同学来唱第一段歌 曲。（学生演唱，老师弹琴）老师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头” 什么？学生回答：…… 老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、 一面叫“今天的新闻真正好， 七个铜板就买两份报。 ”的情景。 那她的心情是高兴、 快乐，还是痛苦？ 学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最后同学 们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。 （歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活 的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解 为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真 活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。） 体会第二段歌曲： 可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌 曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。（这一段是表现“小毛头”卖报时 的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只 有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）同学小议后，再
9 一 起把这一段唱一遍体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样 唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一 些。） 同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。 按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。 五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合 分三段， 以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。 以小组的形式分别表演同学点评 教师小结同学们一起表演 六、小结老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以 坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今 天的幸福生活与学习机会。
第二课时
教学目标
1、 能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基础情境； 2、 积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。
教学重点与难点：聆听《金蛇狂舞》，体验并参与表现教学准备：钢琴、打 击乐、音乐磁带
教学过程
一、组织上课 二、复习《卖报歌》
三、导入新课——听赏《金蛇狂舞》 师： 聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国的歌 曲和一些民乐合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。
学生欣赏 放音乐 《金蛇狂舞》欣赏后，你觉得音乐表现了一个什么样的情 绪，描绘了什么样的情景？学生回答
10
第一课《老师你好》
教学目标：
1．能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达 的内容，并能设计形体动作参与歌曲表现。
2．能学会《老师最理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱 这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
教材重点与难点： 学会《老师最理解我》这首歌，并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。
教学准备：光盘、钢琴 教学过程
一、听赏歌曲《老师你好》 1、听《老师你好》的音乐进教室
2、聆听歌曲回答问题 师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？学生回答。。。。。 师：对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍， 边思考两个问题： （ 1 ）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情） （ 2 ）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）学生听音乐并设计一 些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指， 摆动身体等）
二、写祝福语献给老师师：《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动， 赞美了老师无私的奉献， 此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？当教师节来临 的时候， 你会为老师献上什么祝福呢？ （学生写献给老师的祝福话语， 1 － 2 情 位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）
学习歌曲《老师最理解我》
1 1、聆听歌曲师：同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老 师一张精美的节日贺卡欣赏《老师最理解我》
2、试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器讨论 为乐曲伴奏
3、学唱歌曲师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉 歌词 （ 1 ）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读 （ 2 ）听录音轻声跟唱一次歌词 （ 3 ）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点 （ 4 ）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导 三、歌曲表现 1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：欢快速度是：中速是 稍快 2、加入打击乐伴奏表现歌曲 四、尝试填词 师： 我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为 领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）
师：有几乐句？（ 4 个乐句） 师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。 以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好
五、小结 师：这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让 我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！
第二课《折纸船》
第一课时 教学目标：
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一 部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2,能掌握正确的歌唱姿势和母音 lu 的发声方法。
2 教材重点、难点：学会《折纸船》这首歌曲，并有感情的演唱歌曲 教学准备：中国地图、课件、钢琴
教学过程 一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1、找台湾师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地图， 教师引导）
2、说台湾师：你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己所了 解的有关台湾的知识）
3、看台湾教师综合，简要地介绍有关台湾的知识（在我国的东南方有一座 美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分 割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友 也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。 你们现在最想对他们说什 么？）
4、 学生说一说对台湾的祝福。 唱一唱 师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧 1=C — D 24 1 3 5 6 5－ 6 5 4 3 2 － 1 － 6 － 1 － 5 － 1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1 －引导学 生从内心的情感出发， 将自己想象成风儿， 把祝福吹到台湾， 进一步体验 \的 发声方法,有正确的歌唱姿势。
三、新歌学习
1、聆听歌曲教师边折纸船边唱歌
2、感受歌词 （ 1 ） “拍电报” a) 师： 我们还可以用电报的形式， 将要说的话传送给他们。 X X X X │X X X │ X X X X │ X—││ 小小 手儿 巧 又 巧 手儿 巧又 巧折个 船儿 摇 呀 摇 船儿摇呀 摇教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加 入手上的动作学生创编根据节奏编歌词 （ 2 ）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲
3 中的领唱与合唱） （ 3 ）体验旋律 A 、 律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动 B、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词
C、分组分句学唱：教师把自学的分一分，然后练习然后交换他们自学的结 果，教师与学生合作演唱学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱加入表演 4、巩固歌曲，升华情感边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船 上 四、小结 每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友， 我们相信不久的将 来台湾一定能回到祖国的怀抱。
第二课时
教学目标：
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品， 其中包括音乐知识、人声的分类。
2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教材重点与难点：能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力， 并能分辨其音色。 教学准备：光盘、钢琴
教学过程 一、组织上课音乐礼仪
二、复习《折纸船》体会歌曲情感，并表演唱
三、导入新课我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、 你们听到哪些音乐知识。
四、新课学习欣赏 A、《小背篓》（女生独唱）歌词理解：《小背篓》是一首反映“童年”和“母 爱”的歌曲，创作于 20 世纪 90 年代。歌词现象生动，充满了生活气息，细致 地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背 下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中， 接下来的
4 四句“头一回。。。。。。写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画 了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月 难忘妈妈的小背篓。。。。。。深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结 束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像 地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风 格的优秀女声独唱歌曲。 B、歌曲《草原上升起不落的太阳》创作于 20 世纪 50 年代处，作者吸取 了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱 起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出， 对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954 年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。 C、歌曲《小螺号》（童声独唱）作品体会理解：《小螺号》是一首反映渔 家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描 述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表 达了渔家儿童幸福美好的心情。 学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱随琴唱一 唱《小螺号》歌曲
五、小结上课完成情况。
第三课《山野童趣》
第一课时 教学目标
1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；
2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音； 3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
教材重点与难点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握 正确的吹奏姿势，并吹出声音 教学准备：光盘、钢琴、竖笛
教学过程
5
四、 体验《金蛇狂舞》 （1）作品归纳介绍：乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节办喜事，人们 正沉浸在热闹的气氛当中。 同学们想象力非常丰富，这首乐曲描绘的是我国江南 一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，曲名叫《金蛇狂舞》。师：请同学看看 金蛇指的是什么？学生回答师：金蛇指的师江面上比赛的龙舟。师：狂舞又说的 师什么呢？学生回答师：指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。师：这首乐曲的速 度怎样呢？生：。。。。。。师：对，速度很快。那么，这首曲子当中最能体现 热闹气氛的又是什么乐器？生：。。。。。。师：今天，老师就带了这两样打击 乐， 大家瞧一瞧， 再听老师敲一敲。 堂鼓节奏 24 X X X X ︱ O X X ︱ X O ︱ 咚咚 咚 咚︱ O 咚 咚︱ 咚 O ︱ 这是拨 24 X X ︱ X X ︱ 锵 锵 锵 锵 请同学们模击节奏 （2）复听全曲请同学们仔细聆听音乐，结合画面，想一想这首乐曲的节奏 或情绪有什么不同，可以分几个部分学生欣赏、回答师：三部分，能说一说是根 据什么分的吗？ （3）分段听师师：同学们我们先听第一段，想一想这段表现了龙舟比赛什 么场面呢？生：。。。。。。师：随着发令枪声的响起，船像箭一般冲出，谁也 不甘示弱，船对这时是不分胜负，齐头并进着。师：再听第二部分，想想这段又 表现了龙舟比赛什么场面？生：。。。。。。师：对，龙舟队这时进入热火朝天 的竞赛场面，像是你追我赶。师：我们来听最后一部分，同学们回忆一下这一段 与前面那一段旋律相似？生：。。。。。。这一段与前面比起来。速度更快，锣 鼓声更密集， 所以情绪更热烈， 请同学想一想它又表现了什么场面呢？生：。 。。 。。 。 师：快到终点了，所有的船只拼命往前冲刺。 （4）综合表现师：这段乐曲描写了你追我赶的场面，非常热闹，是乐曲的 主旋律，下面我们来唱一唱。 A、学生看乐谱随琴唱一遍 B、分两组接唱（两组代表两艘龙舟） C、 看教材， 两组分别用拍手与跺脚代表堂鼓、 拨一边唱一边拍手、 跺脚 （教 师弹奏旋律） D、一起合奏，（加入打击乐）体会端午节赛龙舟，你追我赶的热闹场面 五、 小结今天我们又一次体会了龙舟赛的盛况，同时体会到了用打击乐表现 聂耳的音乐作品，在今后的学习中我们将不断积累去体会音乐中的奥秘。
《在祖国怀抱里》
第一课时
11 教学目标
（1）能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。
（2）能积极参与音符之家的教学活动，认识四分音符、二分音符和全音符的形 状，能分辨它们的时值及差别。
教学重点与难点： （1）引导学生自主学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲； （2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。 教学方法：情境法、图片法、练习法等 教学准备：钢琴、黑板、音符卡片
教学过程
一，活动《音乐之家》导入：随着《我为祖国守大桥》的音乐，学生进入教室。 1、看一看师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天 老师先介绍音符之家的成员：全音符 二分音符 四分音符 2――― 3－ 5 教师 拿出准备好的音符卡片， 将对应的音符卡片贴在相应音符名称旁；然后请同学们 用手在空中画出全音府、分音符和四分音符的形状，并唱出时值。 2、找一找教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出： 5 － 3 6――― 2－ 1 4 7－ 请同学分别到黑板上取出音符卡片，唱出那个音符的 音名 7、 请同学吧音符送回家师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了， 请同学们仔细看一看，有那些调皮的小音符跑出来了。看 P24 音符之家然后学 生完成书上的作业
二、学习歌曲《在祖国怀抱里》 师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来和它们一 起听一听？ （1）聆听歌曲播放歌曲《在祖国的怀抱》 （2） 熟悉旋律教师分别弹奏旋律， 并请同学说出老师弹奏的顺序 ① 1 1 4 4 ︱ 532 2 ︱ 2 122 ︱ 2 0 ︱ ② 1 5 12 ︱523 2 5 ︱ 122 12︱ 2 0︱ ③ 1 5 1 2 ︱ 523 2 5 ︱ 311 31︱1 0︱ ④ 6 66 ︱ 6546 5︱过程：全班同学分成四组， 由组长带同学们视唱旋律教师分别弹奏旋律，并请同学说出老师弹奏的顺序，然 后全班试着随琴模唱整首旋律。 （3）朗读歌词老师读前句，同学读下一句（按歌曲节奏朗读） （4）学唱
12 歌曲师：比一比谁最先学会歌曲 A、学生随琴轻声唱歌词 B、找 出歌曲中难掌握的地方进行练唱 （5）歌词演唱采取对唱与齐唱的形式进行
三、 创编歌表演 （1）师：我国是一个多民族的国家，共有 56 个民族。你们知道我国还有那 些少数民族？学生回答 （2）创编歌词与表演动作学生自由组合，教师引导学生将歌词中“阿佤 族”“苗族”“壮族”等少数民族换成自己知道的少数民族，并创编具有民族特点的 歌表演。 （3）分组展示，综合评价。
四、 小结
第二课时
教学目标
1、认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，感知作品的音乐形象，并积极 参与全曲的表现活动；
2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是音乐形象的重要因素
教学重点与难 点：感知音乐作品的音乐形象，认识节奏、旋律、力度、速度、音区等是音乐形 象的重要因素。 教学方法：情境法、欣赏法等 教学准备：录音机 磁带
教学过程
一、 导入新课师： 请同学模仿火车的声音看节奏 U—︱U— ︱︱X X X X ︱ X X X X ︱︱U— ︱ U— ︱学生看教师的手势模仿火车的叫声，并做由远到 近，由近到远的力度变化。师：今天我们要听赏的是由手风琴演奏的表现解放军 的乐曲《我为祖国守大桥》。
二、 初听全曲 1、聆听全曲师：同学们听到了什么声音？题中的“我”是谁？学生回答： （火 车的声音。。。。。。）课件展示乐曲的音乐主题 24 5 6 ︱ 5 3 ︱1 1 ︱ 1－ ︱ 1 1 2 ︱ 3 2 ︱ 1 7 6 2 ︱ 5 － ︱5 3 3 3 ︱ 6 1 ︱ 7 6 5 3 ︱ 6－︱
13 6。。。。。。这一音乐描绘了“我”或火车什么情景教师弹音乐主题学生说一说 乐曲的基本情绪是什么？学生回答。。。。。。然后唱一唱音乐主题。 2、再听全曲指导学生听赏全曲，分析主题出现几次？师：听一听，音乐主 题在乐曲出现几次？每次出现时举手，老师用★标记，同时请想一想，后四次的 音乐与音乐主题是否完全一样呢？学生听全区并回答问题。师：将音乐主题进行 变化演奏叫变奏。
三、 分段欣赏 1、感受主题与变奏 3 在速度（快慢）上的变化，并用语言表达。变奏 3： 师：音乐速度变慢了，你们觉得这时音乐表现了一位解放军叔叔吗？ 2、感受主题与变奏 4 在力度（强弱）上的变化，并唱一唱用声音表现。师： 音乐声渐渐减弱， 解放军叔叔已经走远了。 学生唱一唱， 用声音表现变奏 4 8、 听 “火车的音乐”，并进行身势创作 ︱︱XX XX ︱ XX XX︱︱ tu tu tutu tutu tutut 老师指导学生随者“火车音乐”进行身势创作。
四、 听赏全曲，参与表现 1、静听全曲（用卡片摆好结构图） ▲ ★ ★ ▲ ★ ★ ▲ ★ 让学生对全 曲结构有一个明确认识，整体的感受。 2、参与表现全曲根据音乐师生感受，唱一唱、动一动、说一说，进行参与 表现。 3、小结：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学 好知识去建设它，保卫它，让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧！听音乐 出教室。
《 新疆好》
教学目标
1、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大 概内容，并从中得到快乐。
2、能学会演唱《库尔班叔叔喜洋洋》，并积极参与创编歌曲的表演活动。 教材重点与难点： 能用活泼风趣的音乐演唱歌曲；引导学生选择不同的打击 乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
教学重点难点：1、新疆歌曲的节奏 2、歌词创编 教学方法：示范法、欣赏法、练习法等 教学准备：打击乐器、录音机、磁带
14 教学过程
一、创设情境 1、听一听，动一动同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单 的新疆舞动作 2、说一说，看一看师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族 的吗？学生观看 VCD，说一说新疆舞的特点， 3、听赏与感受师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色，民 族风情？ （1）学生说自己对新疆的了解师：说得很好，不过新疆还有许多我们不了 解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在那些地方。 （2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。 （3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好
二、体验探索 师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么， 现在西部大开发，岂不让新疆更迷人！同学们想去看看今天的新疆吗？师：那就 让我们加入“新疆之旅小记者团”去采访，体验新疆人民的生活，好吗？ 1、听乐曲，玩游戏师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！（学生随音乐， 模仿骑马车的动作） 2、辩声音，找音响师：终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩 荡荡的走来，听！是什么声音？课件：伴着清脆的马铃声和蹄声，马车声。 （1）让学生听辩出马铃声，马蹄声 （2）学生自由模拟声响，分组讨论（方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声，又 能双响筒模仿马蹄声） （3）每组分别模拟演示（四小节的节奏）然后教师写出节奏 P27 三小组同 时模拟，再教师伴奏《库尔班大叔喜洋洋》的音乐。
三、学习歌曲 1、节奏念第一段歌词 （1）编顺口溜（按节奏吧歌词读一读） （2）用打击乐模拟马铃声、马蹄声并加入歌词的朗读 2、学唱歌曲第一乐段师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了 （1）听赏第一段歌曲
（2）随琴哼唱旋律 （3）随琴唱第一段歌曲，然后加入马蹄声，马铃声为歌曲伴奏 3、学会歌曲第二乐段 （1）师：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他们跑来用铃鼓为她们伴 奏， （2）用听唱法随琴唱乐曲，随琴学唱歌词 （3）引导学生用打击乐为第二段乐曲伴奏姑娘们载歌载舞，小伙子师怎样 用铃鼓伴奏的呢？双响筒、串铃又是怎样伴奏 4、学习全歌 （1）对歌师：听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一起对起歌来让 男女学生分别扮演维吾尔小伙子和维吾尔的小姑娘，男生唱一段，女生对上第二 段，并轮流用打击乐伴奏 （2）完整地演唱歌曲 （3）加入打击乐
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一起伴奏 四、参与表现 一部分学生随乐歌唱， 一部分人用打击乐伴奏，一部分人扮演贴胡子的大叔 还有手拿铃鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。
《火红的队旗》
教学目标
1、能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队对歌》，并从中体验作为少先队 员地光荣和自豪。
2、能认真聆听《红星歌》，并进行跟唱；
3、能积极参加教学活动，大胆与同学合作，并从中体验到乐趣。 教学重点与难点：能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》 教学准备：录音机、磁带、钢琴
教学过程
一、学习《中国少年先锋队队歌》
1、导入听《中国少年先锋队队歌》进教室师：同学们，你们知道刚才听到的是 一首什么歌吗？学生回答。。。。。。师：对，这就是《中国少年先锋队队歌》。
2、聆听，跟唱《中国少年先锋队队歌》师：同学们，现在你们都是少先队员了， 那你们是不是都能完整地唱出 《中国少年先锋队队歌》呢？我想听一听你们唱一 唱，好吗？
3、熟悉歌词师：刚才听同学们唱了这首歌曲，我发现有许多同学歌词还是记得 不熟， 那让我们一起再来把歌词巩固学习一遍。请同学们神气地把歌词齐读一遍 比较歌词，再进行记忆
4、唱唱歌谱将歌谱分为四个部分： （1）24 1＝B 1 －│5 3 │1 2 │3 5│ 6 │1 7 6 │ 5 －│ 5 5 5│3 3 │2 1 1│ 2 1│3 5 7│6 －│6 （2）24 1=B 1 2 ︱30 50 │ 0 6 │4 3 │2 3 │2 1 │23 5 │1 6 │5 6 │3 2 1│ 1－ │ （3） 1=B 55 10 |1 0 | 33 6 |6 0 |5 5 6 0 |3 0 |6 5 43 |2 0| 3 2 |1 1| 2 1 |2 3 2| 5 4 24 |3 3 2 3 |5 5 5 6 |5 （4）24 1=B 5 5 |1－ |1 2 |3 3 2 1| 2 0 |3 5 6 |3 3
16 2 1 |6 0 7 0| 1 － |1－ || 方法： （1）学生分四大组，各组选择一部分进行讨论认读师：刚才我们熟悉了歌词， 现在让我们来开展一个比赛，认读歌谱，看看那一组学习效果最好。 （2）分组跟琴划唱一次歌谱，互相评价，教师及时纠正错误。 （3）跟琴小声划拍，将歌谱完整地唱一遍
5、综合表现 （1）师生讨论歌曲的感情处理师：刚才我们学习了歌曲的歌词和歌谱，现在请 同学想一想， 歌曲怎样处理才能得到更好的表现？演唱中我们是不是还可以加入 一些打击乐器伴奏？生：。。。。。。 （2）教师归纳 （3）完整地演唱歌曲，并由个别学生选择队鼓进行伴奏师：全体起立！少先队 员唱队歌，队鼓手伴奏。 二、听赏与跟唱 1、导入师：刚才看到同学们地表演，真是很精彩，那你们知道多少有关少先队 员地历史呢？谁能说一说？生：。。。。。。师：好的，同学们似乎知道一点点， 但
《小猫钓鱼》
教学目标
1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一 试，在活动中得到集体合作的乐趣。
2、 用活泼欢快的声音学会演唱 《小猫钓鱼》 并积极参与音乐童话剧表演活动， ， 从中得到乐趣和教益。
教学重点与难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作 教学准备：小猫头饰 音乐磁带 音符头饰
教学过程
一、音乐活动 唱唱跳跳 1＝C 24 法国童谣《闪烁的小星》 1 1| 5 5 |6 6| 5 －| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1－ |5 5| 4 4 | 3 3 | 2 － | 5 5 | 4 4 | 3 3 |2 －| 1 1 |5 5| 6 6 | 5 － | 4 4| 3 3 |2 2 | 1 －| | 学 生随老师唱一唱，然后进行音乐游戏，以小组为单位，带上音符头饰，1 2 3 4 5 6 记住，唱到你头饰上的唱名时，你就要按节奏跳一跳。
17 二、故事导入请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。师：小朋友脚的真好，老师也 想讲，不过我是用歌声来讲，同学们，想不想听。。。。。。
三、唱一唱 （1）听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。 （2）学唱歌曲 A、用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。 B、随琴生轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。 C、自由学唱，那一句存在问题，请同学互相解决。 D、演唱接龙请四位同学接唱，其他同学听是否正确。引导学生演唱时体会歌 曲每一部分的情绪，
四、表现创作版《小猫钓鱼》师：小朋友的表演真棒，如果你们师导演，你们 的故事里会出现一只什么样的小猫， 小猫在钓鱼的过程中又会发生什么样的故事 呢？ 1、分组讨论 （1）根据原音乐设计好表演角色，故事情节，表演所需道具 （2）发挥想象，认真排练。启发学生动作，表情要夸张，故事情节要有创意。 2、分组表现随着音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。
六、小结
《欢乐的山寨》
第一课时
教学目标
1、能学会唱《摆手舞》并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识 2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形
教材重点与难点：摆手舞风格的模仿及队形的排练 教学准备：课前学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料自备具有土家 族特色的道具
教学过程
一、情境导入播放 CAI 土家民族风光片看风光片，听民俗介绍
18 二、体验土家乐 1、组织学生展示课前收集的素材并讨论，交流。 A、引导从舞蹈方面谈； B、引导从音乐方面谈； C、引导从服装、家居方面谈； D、引导从民俗方面谈； E、引导从自己的亲身经历谈； 2、播放《咚咚喹》，引导学生了解土家特色的节奏。重点介绍“打溜子”。引 导学生即兴模仿表。
三、学唱新歌 1、听老师范唱《摆手舞》。 2、引导学生感受歌曲的旋律风格特别指出“伢儿”这一湖南方言的发声方法。 用多种形式引导学生学唱歌曲。学生主动上台并用领唱、齐唱等不同形式 演唱歌曲。
四、引导模仿 1、学习《摆手舞》的基本动作 2、邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励 3、看分解动作引导学生模仿 4、 领跳学生：模仿基本动作；分小组合作表演；分组比赛；讨论与评价
五、 摆手节情境表现 1、播放《摆手舞》布置“摆手堂” 营造旅游景点，游客参与民俗舞蹈活动芙蓉 轻松氛围。 2、表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演围成圆圈，学生围绕“鼓”进行 摆手舞动作的表演
六、 小结 学生小结本节课所说的内容 “摆手舞”的基本动作：“前后摆手”“左右摆 手”“单摆双摆” 要领：“围个大圆圈，四肢同边走，左手左脚，右手右脚，臂腕 不动，两手直甩，动作幅度较小，两腿屈膝下蹲。重拍在上，弱拍在下。”变队 形摆条“龙状”（走 S 队形）再围成圆圈反走。
《欢乐的山寨》
教学目标：
1、能熟练掌握《乃呦乃》的旋律，学会唱这首歌；
2、能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃呦乃》的表现； 3、能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》，并能用画画的形式表现乐曲的情景。 教学重点与难点： 引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏 教学准备：竖笛 彩色笔 钢笔套
19 教学过程：
一、跳一跳苗家的舞 1、听一听、动一动播放口笛独奏《苗岭的早晨》片断，学生学做具有苗家特 色的舞蹈动作 2、说一说、做一做 师：你们知道刚才跳的是那个民族的舞蹈动作吗？学生回答。。。。。。 对，是湘西苗族的舞蹈。今天我们就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人载 歌载舞的行列。放音乐学生欣赏 师：你知道刚才是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作 吗？ 学生模仿，并说一说师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子 吹奏的声音吗?想不想自己也来试一试？
二、吹一吹苗家的乐器 1、试一试，吹一吹师：请你们拿出自己准备的钢笔套，吹一吹，能发出声音 吗？（学生自由练习，介绍吹响笔套的方法） 2、拿一拿、吹一吹师：现在请同学们用“竖笛”练习“5”“1”
三、唱一唱土家的歌 1、听一听、找一找师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌， 想请你们当一当小乐手来围歌曲伴奏，首先我们来唱一唱课件：出现《乃呦乃》 歌单，播放歌曲师：请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的？（学生回答 “1”“3”“5”） 2、玩一玩，唱一唱 （1）学生跟琴唱 12345 的上行音阶和下行音阶； （2）教师和学生接龙唱 12345 的音阶 （3）学生默唱 12345 的音阶中的“2”“4” （4）教师出示写有“1”“3”“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃呦乃》的曲谱排列 顺序出示，学生依次唱出音符。 3、试一试，唱一唱 （1）学生跟琴生齐唱歌谱 （2）学生加词跟琴演唱这首歌具有土家族语言的特色。
四、编一编土家的旋律 1、 找一找、 吹一吹师： 这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢？ （学 生回答 “5”“1”）师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧！课件：出示伴奏谱 2、编一编，吹一吹师：你们可以移动伴奏谱中的音符，编出别的伴奏谱吗？
《多年以前》
教学目标：
1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼 唱；
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