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《直线与平面垂直的判定定理》教学设计
作者：黄章盛
来源：《学校教育研究》2017年第09期
一、对本节课教与学的认识 1.对本节的教学分析
新课标指出，以空间几何的定义和公理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定。对于判断定理不要求证明，但对于性质定理要求证明。这样的要求是体现出立体几何初步以直观感知和操作确认为重点，强调建立和提升学生的空间想象力和几何直观能力，而对于推理论证能力，需要根据学生的实际情况进行适度合理的要求。线面垂直关系的模型在我们所生活的环境中普遍存在，因此，在立体几何初步中，垂直关系必然成为线面关系中的核心内容之一。 2.学情分析
学生生活的空间存在着丰富的垂直关系，因此学生对直线与平面的垂直关系并不陌生，只不过学生头脑中的对直线与平面垂直的理解还不能数学概念上的理解。 3.教学目标分析 知识与技能
（1）理解直线和平面垂直判定定理的含义； （2）会用直线和平面垂直判定定理解决相关问题。 过程与方法
（1）通过类比，合作等学习活动，体验“无限有限化”“线面线线化”等化归思想等； （2）经历观察与猜想、操作与实验、思辨与验证、归纳与概括等活动，体悟学习数学的思想与方法；
（3）经历线面垂直判定定理的探究过程，掌握“现象-猜想-证明”科学探究模式。 情感态度与价值观
