新课程“以学生发展为本”的主旨，就是把每一个学生看作是一个完全的人，一个大写的人！新课程从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“方法、习惯”这三个维度提出目标，看重对孩子创新精神和实践能力的培养，注意开发学生多元智能，还极其关注学生的生命价值，都为学生营造了一片自由探索的空间。
她们身为一名语文教师，了解学生的内心需求，了解学生的独特个体文化、学习风格、兴趣爱好，用新课程的理念来指导教学实践，让语文课能常教常新，焕发独特瑰丽，才是尊重孩子的教学，才是“以学生发展为本”。 [她们的反思]
改革实践的成功或挫折让她们时常反思自己的教学行为——以微、短型课程的开发而言，她们对旧教材的重组、增删和使用如何真正的体现新课标的精神，课程方案的设计如何更贴近学生的需要；以改革评价的研究而言，她们的创新做法怎样做得更加细致，让学生保持持续的学习热情和主动的学习愿望；课堂教学的主阵地怎样真正使学生主体作用得以充分发挥，研究性学习的方式怎样真正为学生所掌握……她们知道，她们还需要多见识、多学习，带着问题学习，带着思考探究。
记得组队之初，她们曾为能否达成彼此合作的默契而有些担忧；为实施怎样的教学改革方案而举棋不定。但是合作之中，她们的思维碰撞，产生出绚丽的火花，她们彼此赞赏和对学生的爱，让她们达成共识并干劲十足，她们专业上的对话，让她们更加自信于改革实践。在一年的研究道路上，她们大胆探索不惧挑战，一心为了学生调整和改善自己的教学……现在，她们深切地感到，汇聚集体的智慧，能够生发无穷的力量，感到“共营”真的让她们共同努力，更好地把握各种机会，得到长足地进步。
教学是一门艺术，对它的追求是无止境的。她们的合作将持续，她们一定会以更大的热情投入以后的工作。
【点评】
共营小组成立的目的就是希望通过这种新型的关系，引发教师间的伙伴互助，发挥教师集体的力量提高研究的能力，达成更好的教学和研究效果，使每一位老师自我发展和专业化水平得到真正的提高。在学校营造的良好氛围中充实提高，接受挑战。
她们身为一名语文教师，了解学生的内心需求，了解学生的独特个体文化、学习风格、兴趣爱好，用新课程的理念来指导教学实践，让语文课能常教常新，焕发独特瑰丽，才是尊重孩子的教学，才是“以学生发展为本”。 [她们的反思]
改革实践的成功或挫折让她们时常反思自己的教学行为——以微、短型课程的开发而言，她们对旧教材的重组、增删和使用如何真正的体现新课标的精神，课程方案的设计如何更贴近学生的需要；以改革评价的研究而言，她们的创新做法怎样做得更加细致，让学生保持持续的学习热情和主动的学习愿望；课堂教学的主阵地怎样真正使学生主体作用得以充分发挥，研究性学习的方式怎样真正为学生所掌握……她们知道，她们还需要多见识、多学习，带着问题学习，带着思考探究。
记得组队之初，她们曾为能否达成彼此合作的默契而有些担忧；为实施怎样的教学改革方案而举棋不定。但是合作之中，她们的思维碰撞，产生出绚丽的火花，她们彼此赞赏和对学生的爱，让她们达成共识并干劲十足，她们专业上的对话，让她们更加自信于改革实践。在一年的研究道路上，她们大胆探索不惧挑战，一心为了学生调整和改善自己的教学……现在，她们深切地感到，汇聚集体的智慧，能够生发无穷的力量，感到“共营”真的让她们共同努力，更好地把握各种机会，得到长足地进步。
教学是一门艺术，对它的追求是无止境的。她们的合作将持续，她们一定会以更大的热情投入以后的工作。
【点评】
共营小组成立的目的就是希望通过这种新型的关系，引发教师间的伙伴互助，发挥教师集体的力量提高研究的能力，达成更好的教学和研究效果，使每一位老师自我发展和专业化水平得到真正的提高。在学校营造的良好氛围中充实提高，接受挑战。
