鄂旗实验小学“1+2”快乐课堂导学案
自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习
年级 课题 教学目标： 六年级 1.山中访友 学科 语文 课时 2 时间 课型 新授 主备人 鄂旗实验小学 学 致 习 蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 目 标 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 重难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情 教具 多媒体 导学流程 一、导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，合作探究 （1）交流明确：作者要访的都教 学 流 程 去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 二、初读课文，整体感知----导学 1． 正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学生试读，师生纠正，学生齐读） 幽径（jìng） 唱和（ha） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子津津（jīn）乐道 玄（xuán ）奥清澈（cha ） 禅（chán）心犬吠（fai）吟（yín）咏 憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静 2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生 教学意图 从文章的字里行间，我们能真切地
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提出的问题。 4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢??因为”同桌说话。 三、精读课文，领悟情感----导疑、导疏 （一）精读第三段，教给学习方法。 A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 （生齐读第3自然段。） B：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ 是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟 （2）古桥──老朋友，树林──知己，山泉──姐感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我姐，溪流──妹妹，们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 白云──大嫂，瀑 “德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如??） F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文 （二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件） 山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会─布──大哥，悬崖──爷爷，云雀──弟弟，蚂蚁──小弟弟
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─诵读） 1．这段文字运用了、、、修辞方法。 2．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ 3．“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？ 老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读） 1．请概括上面第一节的内容。 2．文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 3．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？ 4．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？ 5．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？ （三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？-------导评 讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？ （四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？----------导评 讨论后明确： 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友 ──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；
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愉快地投身于工作和生活。 （五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 第二课时 一、欣赏佳句，积累语言 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子： ①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 ④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！?? 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 ⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远
