1、1――5的认识??????????3课时 2、加减法的初步认识????????5课时 3、0的认识和有关的加减法?????2课时
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第一课时
教学内容：1―――5的认识及书写（第14页――――第16页） 完成第18页的第1题――――第4题 教学要求：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。 教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：1――5的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
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（3）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5
（教学方法同上） （二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学
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生在书中描红。 四：练一练
1、第16页的第1――――2题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 2、完成书第18页的1、2题。
第二课时
教学内容：比大小（第17页的内容） 完成第19页的第5、6题 教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动
手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词
語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比
较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3
个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片 教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？
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（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ （4）描一描
教写每个符号的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 三、练一练
1、完成做一做的1、2两题。 2、完成第18页的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 3、完成第18页的第4题
图上画的是什么？他们的数量都是几？ 你能用今天所学的知识比比他们的大小吗？ 4、完成第19页的第5、6、7题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 5、完成第19页的第8题
这串珠子有规律吗？它的规律是什么？ 下一个该涂什么颜色呢？
教后反思三：
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