九年级历史上学期《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生、教材及其他资源背景分析 课 程 目 标 九年级 课程类型 总课时 23课时 必修课程 设计教师 设计日期 2013-9-1 从总体上看，初三学生应当具备比初一、初二学生更多的知识积累、增强了历史学习能力、提高了逻辑思辨能力等，同时，初三学生也面临着中考的更高要求。 本学期是初中的关键性阶段，要学习世界古代，近代，现代史。学习任务比较重。因此，课堂教学的有效性就显得犹为重要。 1、第一单元：人类文明的开端 本单元的主要内容有：初步了解古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明；知道金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教的创立；知道希腊城邦和雅典民主、罗马城邦。 2、第二单元：亚洲和欧洲的封建社会 以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐步建立起来的新的文明；了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础；知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自制的共同体。知道《查实顶你法典》，大化改新。 3、第三单元：古代文明的传播与发展 以建筑艺术、公历等为例，处不知道希腊罗马古典文化的成就；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学；知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 4、第四单元：步入近代 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。初步理解工业化时代到来的历史意义。 5、第五单元：殖民扩张与殖民地人民的抗争 知道印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 6、第六单元：无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 了解马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的意义。知道玻利瓦尔领导的反殖斗争。知道彼得一世改革、亚历山大二世改革，理解改革促进俄国历史的进步；知道明治维新的主1
要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。 7、第七单元：垄断资本主义时代的到来 通过对点的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 8、第八单元：璀璨的近代文化 通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的作用。 课 程 内 容 学习主题：本册相关内容 实施内容 世界古代史（本册三个单元新课） 课时安排 9课时左右 资本主义的产生与发展（第四单元） 5课时左右 殖民扩张与无产阶级的斗争（第五、3课时左右 六单元） 资本主义的统治加强和“一战”爆发4课时左右 （第七单元） 璀璨的肩带文化（第八单元） 实施对策： 1、第一单元： （1）重点：对埃及金字塔、《汉谟拉比法典》和种姓制度的基本认识；理解古希腊雅典的民主；早期文明特征与自然地理环境的关系。 （2）难点：①如何理解人类是怎样由猿进化而来的；②古代文明为何产生在大河流域、对印度种姓制度的认识；③对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识、对古代罗马历史发展基本线索的把握。 2、第二单元： （1）重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动；西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市重新兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 （2）难点：①为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用；②罗马教廷在西欧封建社会的地位和影响、西欧城市兴起的意义；③西欧城市重新兴起的意义；④拜占廷帝国衰弱的原因。 3、第三单元： （1）重点：“亚历山大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化的传播” 阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历；埃及的象形文2
2课时左右 字、佛教的产生；《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。 （2）难点：①如何辩证的认识罗马帝国扩张的影响；②世界各地区各民族和平交往的历史意义；③基督教的产生、基督教性质的演变与传播；④世界古代东西方建筑的主要特点。 4、第四单元： （1）重点：文艺复兴的本质和主要代表人物、新航路开辟的过程；英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义；美国独立战争的起因、美国诞生的过程；《人权宣言》的颁布、法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策；瓦特和蒸汽机、工业革命的影响。 （2）难点：①文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及阶级实质； ②英国资产阶级革命的曲折性；③美利坚民族的形成和美国独立战争的性质；④对雅各宾派和拿破仑的评价；⑤工业革命及其影响。 5、第五单元： （1）重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺；殖民地人民反抗殖民统治的原因、章西女王、玻利瓦尔。 （2）难点：①“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响；②殖民地人民反抗殖民统治的原因。 6、第六单元： （1）重点：马克思主义的诞生；林肯在南北战争中的作用；俄国1861年改革及其历史意义、日本明治维新及其历史意义。 （2）难点：①英国宪章运动的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”、巴黎公社的主要历史意义②；南北战争的起因；③教师如何精心设计和引导学生感知俄国和日本的改革引起两国社会巨大的进步、探究两国改革的进步性与局限性。 7、第七单元： （1）重点：电力的发明和广泛使用、汽车和飞机的问世；三国同盟和三国协约、第一次世界大战的影响。 （2）难点：①对第二次工业革命推动社会进步的理解；②第一次世界大战爆发的原因、对第一次世界大战的分析和评价。 8、第八单元： （1）重点：科学的革命；贝多芬的《英雄交响曲》、列夫托尔斯泰及其作品、梵高和《向日葵》。 （2）难点：①“思想启蒙的火种”。 3
有 效 性 评 价 (一)学生历史学习过程的评价 当堂对学生学习状态进行点评。 （1）学习状态是否积极主动 （2）是否敢于质疑和提出问题 （3）是否勇于探究或有创新精神 （4）解答课堂问题的表现 （5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识 (二)学生的基础知识和基本技能评价 （1）历史习作。通过撰写历史习作，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力等。 （2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。 （3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。 （4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考查学生历史思维能力、创新能力，考查综合运用历史知识解决问题的能力。评价标准应具有科学性和灵活性。注意获取和分析学生学习情况的信息，以改进教学和学习。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。 拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。
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九年级历史上学期第一单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 3课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：初步了解古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明；知道金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教的创立；知道希腊城邦和雅典民主、罗马城邦。 课 程 目 标 内容标准： 1、氏族社会的产生及其特点和作用； 2、初步了解古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明；知道金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教的创立； 3、知道希腊城邦和雅典民主、罗马城邦。 课时安排 1课时 1课时 1课时 实施内容 课程内容 人类社会的形成 大河流域---人类文明的摇篮 西方文明之源 5
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 6
九年级历史上学期第二单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 2课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐步建立起来的新的文明；了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础；知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自制的共同体。知道《查实丁尼法典》。 课 程 目 标 内容标准： 1、以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐步建立起来的新的文明； 2、了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础； 3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自制的共同体。 4、知道《查实丁尼法典》。 课时安排 1课时 1课时 实施内容 课程内容 亚洲封建国家的建立 中古欧洲社会 7
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 8
九年级历史上学期第三单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 3课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：“亚历山大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化的传播”；阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历；埃及的象形文字、佛教的产生；《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。 内容标准： 1、“亚历山大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化的传播”； 2、阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历； 3、埃及的象形文字、佛教的产生； 4、《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院。 课时安排 1课时 1课时 1课时 课 程 目 标 实施内容 课程内容 古代世界的战争与征服 东西方文化交流的使者 古代科技与思想文化（一）、（二） 9
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 10
九年级历史上学期第四单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 4课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。初步理解工业化时代到来的历史意义。 内容标准： 1、通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 2、通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。 3、通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。 4、通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。初步理解工业化时代到来的历史意义。 实施内容 资本主义时代的曙光 英国资产阶级革命 美国的诞生 法国大革命和拿破仑帝国 课时安排 1课时 1课时 1课时 1课时 课 程 目 标 课程内容 11
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 12
九年级历史上学期第五单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 2课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺；殖民地人民反抗殖民统治的原因、章西女王、玻利瓦尔。 课 程 目 标 内容标准： 1、“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响； 2、殖民地人民反抗殖民统治的原因； 3、章西女王、玻利瓦尔的历史贡献。 课时安排 1课时 1课时 实施内容 课程内容 血性的资本积累 殖民地人民的抗争 13
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 14
九年级历史上学期第六单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 3课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：马克思主义的诞生；林肯在南北战争中的作用；俄国1861年改革及其历史意义、日本明治维新及其历史意义。 （2）难点：①英国宪章运动的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”、巴黎公社的主要历史意义②；南北战争的起因；③教师如何精心设计和引导学生感知俄国和日本的改革引起两国社会巨大的进步、探究两国改革的进步性与局限性。 内容标准： 1、马克思主义的诞生； 2、林肯在南北战争中的作用； 3、俄国1861年改革及其历史意义、日本明治维新及其历史意义。 课时安排 1课时 1课时 1课时 课 程 目 标 实施内容 课程内容 国际工人运动与马克思主义的诞生 美国南北战争 俄国、日本的历史转折 15
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 16
九年级历史上学期第七单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 2课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：电力的发明和广泛使用、汽车和飞机的问世；三国同盟和三国协约、第一次世界大战的影响。 （2）难点：①对第二次工业革命推动社会进步的理解；②第一次世界大战爆发的原因、对第一次世界大战的分析和评价。三国同盟和三国协约、第一次世界大战的影响。 （2）难点：①对第二次工业革命推动社会进步的理解；②第一次世界大战爆发的原因、对第一次世界大战的分析和评价。 内容标准： 1、电力的发明和广泛使用、汽车和飞机的问世； 2、第一次世界大战爆发的原因、对第一次世界大战的分析和评价。 3、三国同盟和三国协约、第一次世界大战的影响。 课时安排 1课时 1课时 课 程 目 标 实施内容 课程内容 人类迈入“电气时代” 第一次世界大战 17
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 18
九年级历史上学期第八单元《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析 九年级 课程类型 总课时 必修课程 2课时左右 设计教师 设计日期 2012-9-1 从学生方面看：通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。 从学习内容看：这一单元包括以下内容：近代世界史中的主要科技发明创造、文学艺术成就等。通过学习感知科学家、艺术家为科学艺术贡献终生的品质。 课 程 目 标 内容标准： 1、能够准确说出近代以来主要的科学成就及科学家、文学作品和文学家。 2、认识到启蒙运动是近代以来第二次思想解放运动，识记启蒙思想家的名字。 3、说出世界著名的音乐家和他们的代表作品。 课时安排 1课时 1课时 实施内容 课程内容 科学和思想的力量 世界的文化杰作 19
课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。 2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。 4、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。 6、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。 7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。 8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。 9、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。 有 效 性 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。 ⒋单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 注重过程性评价、终结性评价。 对于基础知识等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如基础知识识记比赛、解决问题比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和历史综合素养。 （三）教师教学行为评价 上课前在各方面都作好充分准备。 以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。 培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生历史积累。 20
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