2018新部编本二年级下册语文第10课
《沙滩上的童话》教案
一．预习要求：
三读课文，具体要求如下： 一读：
（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。 （2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。 （3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。
（“商”是“点横部”，学习新部首“建字底” ） 二读：
要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。 三读：
要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。边读边想：孩子们在沙滩上干什么？
二．课堂教学 【教学要求】
1. 认识本课10个生字“筑、插、狠、建、攻、商、驾、驶、炸、挖”，积累12个词语。认
识部首“建字底”， 写几个“建字底”的字。正确描写“建、插、攻、商、挖”。 2. 能分角色朗读课文，读出人物对话不同的语气。
3. 能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。 4．分角色朗读课文，感受孩子们欢乐的童年生活。
【教学重点、难点】
1、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
2、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 3、
【教学准备】
生字卡片、课件
【教学时间】
2课时
1
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识本课10个生字“筑、插、狠、建、攻、商、驾、驶、炸、挖”，积累12个词语。
认识部首“建字底”， 积累几个“建字底”的字。正确描写“建、插、攻、商、挖”。 2、通过说话训练，初步了解课文的主要内容。 【教学过程】
一、看图说话，揭示课题
1.出示沙滩图，练习说话。（媒体1）
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（2）过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干
什么呢？
2. 出示孩子垒城堡图及课文第3节。（媒体2）
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐、骄傲的语气）
板书：快乐天地 垒筑城堡
（1）指名读 （2）学习生字：
筑：翘舌音，建筑 筑造 筑起
插：翘舌音，注意右边部分笔顺，书空，第九笔是横。 组词：插秧 插队 插入 插座 插班??（媒体3） （3）自由读。
（4）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ （6）想象说话：（指名说、同桌互说）（媒体4）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里（ ）。 （7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
板书：编织（非字面意思，根据想象或传说编美丽的童话。）
（8）现在就让我们走进大家在沙滩上编织的美丽童话吧！出示课题：4 沙滩上的童话（齐读）
（媒体5）
二、了解课文主要内容，学习生字。
1.听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（媒体6）
， 来到沙滩上， 的故事。
（什么时间） （谁） （干什么）
2
（学生交流后出示PPT，并齐读）（媒体7）
2.学习生字。（媒体8）
狠：前鼻音，用什么好办法记住？（大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。） 用换部首的方法识记，区别“狼”。 挖：注意右下部分没有撇，（被挖掉了）。
建：三拼音，学习“建字底”，与“走之底”区别，书空。 积累“建字底”的字：廷、延。
攻：后鼻音，组词：攻击 进攻 攻打 攻势 攻关 ?? 商：后鼻音，书空，强调“八、口”。（八的“捺”改成“丶”） 驾驶：驾，三拼音；驶：翘舌音，注意读准字音。
炸：翘舌音，组词：轰炸 炸弹 爆炸??姐妹字：作 昨 怎 窄 3．师：孩子们为什么要去救公主呢？我们下节课学习。 教学策略说明：
本课生字较多，可采用在学习课文前集中识字的方法。 三、写字指导。
第二课时
【课时目标】
1． 学习课文，分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。 2． 能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。
3. 让学生借助语言文字、借助文本，循着童话中的真善美，找寻童年的快乐。 【教学过程】 一、复习
1.复习字词（媒体9） （1）读词语
（2）辨析组词 （媒体10）
2.师：通过上节课的学习，我们还知道课文讲了每天放学以后，我们来到沙滩上，垒城堡并
编织一个“战魔王救公主”的故事。那么，我们是怎么战魔王救公主的呢？我们继续来学习。
二、学习课文
1.学习4~15小节“战魔王救公主”
（1）自由读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ （2）根据回答出示有关句子，指导朗读。
出示句子：（媒体11）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
3
（1）自由读。
（2）学生字“狠”（前鼻音，用换部首的方法识记，区别“狼”） （3）小组分角色读。
师：美丽的公主被魔王抢去了，她在哭，我们应该怎么读？（读出气愤、焦急的语气） 教学策略说明：
本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试有感情朗读。 2.我们想了什么办法去救公主呢？ （1）引读：（7—14小节）
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了??我们也成了??我们又在商量着??一个伙伴说??我说??我的方法得到了大家的赞赏。于是我们??我挖呀，挖呀，终于??我把手??，就??。
（2）交流救公主的办法，出示句子：（媒体12）
（3）分角色朗读，最后选择了谁的办法？ 板书：攻城堡 炸魔王
（4）师：我们开始行动了，加油！谁来读12~14小节？（指名读）（媒体13） （5）用这个办法让我们救出了公主？ 板书：救公主
我们不由得欢呼起来，我们会怎么欢呼？（媒体14）
学习排比句，两个以上相同的句式为排比句，这里的排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利那无比兴奋的心情。指导朗读。 （6）我们还会怎么欢呼？
想象说话：孩子们你一言，我一语地欢呼起来??（媒体15） （7）小组分角色读课文4~15小节。
A、组内练习。 B、指名小组交流、简评。
3.师：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！学习16—22小节 （指名读） 妈妈为什么会被我们当作是公主？指名交流
4.小结：原来孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士，还
把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——（公主）
5. 师：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童
话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？再读再体会。
6.“妈妈开心地笑了”说明什么？但妈妈的话又说明什么？
（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。） 6.师小结：这么慈爱的妈妈是美丽的，也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。 三、总结课文，想象说话。 1.齐读全文。
2师：有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油
画??我们的童年也很有趣，我们的童话更加精彩。
4
3想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）（媒体16 （1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。 4.名讲故事，讨论评议。
教学策略说明：
通过编写童话，让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。 四、复习字词（媒体17 1、读词语：
相约 建造 商量 驾驶 轰炸 赞赏 插上 凶狠 攻打 筑围墙 垒城堡 挖地道 2、在括号里填上合适的动词
（ ）地道 （ ）童话 （ ）城堡 （ ）公主 （ ）火药 （ ）围墙
【板书设计】
4、沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
编织童话 攻城堡 炸魔王 救公主
三．作业布置 1、生字本
描写生字：“建、插、攻、商、挖”（第一课时中完成） 2、词语本
抄写词语：相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏、插上、凶狠、攻打、
筑围墙、垒城堡、挖地道（基本上在学校里完成）
3、默写本课所抄写的词语。
4、自编童话故事：（二选一）
（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。 5、作业设计
一、看拼音写词语
xiāng yuē jiàn zào shāng liàng jià shǐ
hōng zhà zàn shǎng xiōng hěn gōng dǎ
5
