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教师专业发展16秋在线作业3
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 萧恩（shon）的反思性实践观是在（ ）基础上形成的。 . 波斯纳 . 杜威 . 盖茨 . 傅乐 正确答案：
2. 20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行 . 职业教育计划 . 教师教育计划 . 教师反思计划
. 新教师入门指导计划 正确答案：
3. 教师培养中的争论是指“ 学术性 ”与何者之间的争论 . 科学性 . 师范性 . 技术性 . 道德性 正确答案：
4. 美国学者尼尔说：“比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力??因为他们的工作似乎永远看不到尽头。”这段话体现出教师角色的特征是 . 清晰性
. 模糊性和弥散性 . 确定性 . 创造性 正确答案：
5. 教师所扮演的角色是 . 单一的 . 多样的 . 简单的 . 没有价值的 正确答案：
6. 教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于 . 外界的干涉 . 校长的命令 . 教师的自愿
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. 行政的压力 正确答案：
7. 目前 ，我国初任教师的入职辅导或培训的内容大都集中在 . 心理辅导 . 人际沟通 . 科研指导
. 帮助初任教师顺利地掌握教学技能 正确答案：
8. 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 : . 提高教师职业的地位和权利 . 教师的专业素质 . 教师的教学技能 . 教师的专业精神 正确答案：
9. 在哈格里夫斯看来 ，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
. 学校文化 . 学生文化
. 教师文化的形式 . 管理文化 正确答案：
10. 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 .
. 学校文化 . 学生文化
. 教师文化的形式 . 管理文化 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 微格教学的特点有. . 正确全面 . 反馈及时 . 镜像效应 . 效果不佳
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正确答案：
2. 新型的师生关系的基本模式是 . . 民主型师生关系 . 友爱型师生关系 . 对话型师生关系
. 期待型师生关系和合作型师生关系 正确答案：
3. 在建构主义的视野中 ，教师角色应该是 . 教师是学生学习的“促进者” . 教师是 “合作者” . 教师是“学习者” . 教师是“探究者” 正确答案：
4. 现代教师评价的内容有 . . 教师素质
. 教育教学行为表现 . 教师的心理状况 . 教育教学效果 正确答案：
5. 帮助初任教师尽快适应并热爱教师工作可以采取哪些措施 . 加强对初任教师特点与需求的系统研究
. 把初任教师的入职教育真正作为教师教育的一个中间环节来抓
. 扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来 . 加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇。 正确答案：
6. 教师专业发展的结构包括哪些方面 . . 专业理念 . 专业知识 . 专业能力
. 专业态度和专业动机 正确答案：
7. 创新型教师应该具备的素质 . . 崭新的教育观念 . 独特的个性特征
. 多元的知识结构和一定的教育科研能力 . 娴熟的教学艺术 正确答案：
8. 作为专业人员，教师应该成为教师评价的主体，其方式有 . 社会评价 . 校长评价 . 教师自我评价 . 同事合作评价 正确答案：
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9. 影响教师作为研究者的制约因素 . . 传统观念的影响 . 知识权力现象的影响 . 教育制度的限制 . 教师自身的原因 正确答案：
10. 课程资源可以分为哪几大类 . 素材性资源 . 条件性资源 . 隐性资源 . 显性资源 正确答案：
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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. 教师的教育教学研究不是为了造就理论家，而是要培养教师的研究意识和能力。 . 错误 . 正确 正确答案：
2. 现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性。 . 错误 . 正确 正确答案：
3. 教师评价的重要意义不仅在于它是加强学校管理和提高学校教育质量的有效手段，而且也是一种推动教师专业发展的手段。 . 错误 . 正确 正确答案：
4. 教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。 . 错误 . 正确 正确答案：
5. 多元文化教学给教师专业发展带来的既是挑战也是机遇。 . 错误 . 正确 正确答案：
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6. 教师专业发展过程应是阶段性的,动态的、多方面的变化过程。 . 错误 . 正确 正确答案：
7. 教师合作并不意味着必须强调教师之间的意见一致，它允许不同观点的碰撞和交流。 . 错误 . 正确 正确答案：
8. 戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的；身体-智力的。 . 错误 . 正确 正确答案：
9. 传统的教师评价主体主要是学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事等，是一种很明显的“他评”模式。 . 错误 . 正确 正确答案：
10. 我国应当加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇 。 . 错误 . 正确 正确答案： 11. 在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师。 . 错误 . 正确 正确答案：
12. 新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神 。 . 错误 . 正确 正确答案：
13. 1983年，加德纳提出了多元智能理论。 . 错误 . 正确 正确答案：
14. 反思的重要作用之一是有利于教师直接的实践经验的积累 。 . 错误 . 正确 正确答案：
15. 反思纯粹是教师的个人行为，没有必要强调教师同事之间的合作。 . 错误 . 正确 正确答案：
16. 教师也是需要不断发展的个体。
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. 错误 . 正确 正确答案：
17. 根据哈格里夫斯的研究，教师合作文化可以分为自然合作文化和人为合作文化。 . 错误 . 正确 正确答案：
18. 目前，教师职业已经能称得上是一个“已确立的专业”。 . 错误 . 正确 正确答案：
19. 在国际上，教师教育中的合作主要是指教师与学生之间的合作 。 . 错误 . 正确 正确答案：
20. 自主学习是终身教育思想中的核心概念之一 。 . 错误 . 正确 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 初任教师在发奋期大约是指 . 初任教师从教的第一年 . 初任教师从教开始到第二年
. 初任教师从教四年到十年初任教师 . 初任教师从教的第二年开始到第四 正确答案：
2. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的（ ）问题而提出的。 . 教师职业倦怠 . 教师社会地位低下 . 教师孤独 . 教师频繁离职 正确答案：
3. 在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段 ”或
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. 生涯前阶段 . 生涯预备阶段 . 生涯中期阶段 . 生涯退出阶段 正确答案：
4. 美国教育社会学者劳蒂（Lorti）的观点 ，教师文化的主流是 . 个人主义 . 合作主义 . 集体主义 . 派别主义 正确答案：
5. 在反思型教师观的基础上，反思型教师教育思潮要求变革的教师教育模式是 . 道德本位的教师教育模式 . 理论本位的教师教育模式 . 能力本位的教师教育模式 . 合作型的教师教育模式 正确答案：
6. 教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以 . 充当扮演竞争对手的角色 . 扮演管理者的角色
. 扮演形成性评价者的角色 . 充当监督者的角 正确答案：
7. 现代的科学的教师评价观认为 ， 教师评价的最终目的是 . 奖励教师 . 处罚教师
. 提高教师素质和改进教育教学工作 . 促进教师竞争 正确答案：
8. “一桶水论”适应了哪一种教育的需求 . 素质教育 . 应试教育 . 创新教育 . 审美教育 正确答案：
9. 萧恩（shon）的反思性实践观是在（ ）基础上形成的。 . 波斯纳 . 杜威 . 盖茨 . 傅乐 正确答案：
10. 下列哪种能力学生一旦被培养起来，就会成为教师发展的催化因素 . 生活自理能力
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. 自主学习能力和批判思维能力 . 语言能力 . 综合概括能力 正确答案：
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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 促进教师合作发展的策略是 : . 确立合作的专业发展观
. 改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境 . 构建合作的教师文化
. 探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机 正确答案：
2. 根据西方学者的研究，教师同事合作应具备特征的有 . 自发性 . 自愿性 . 发展取向性 . 超越时空性 正确答案：
3. 现代教师评价与传统教师评价相比，下列属于现代教师评价的特点是.
. 在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥 . 在内容上，现代教师评价强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合 . 在评价主体上，现代教师评价强调教师的参与，重视发挥教师自我评价的作用 . 在方法上，现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用 正确答案：
4. 国外传统教师角色定位有 . 教师是“神父” . 教师是“专家”
. 教师是“学生行为的塑造者” . 教师是“知识的传授者”
. 教师是“教育环境的设计师和规定者” 正确答案：
5. 教师角色的特点有 . 教师角色具有自主性 . 教师角色具有个体创造性 . 教师角色具有人格化特征
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. 教师角色具有多样性和发展性 . 教师角色具有弥散性和模糊性 正确答案：
6. 作为一种专业，它须具备的核心特质是 . 具备一套“专业知识”
. 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向 . 具备一种专业技能 . 具备一种专业自主权 正确答案：
7. 下列对教师是自身发展的主人的正确了解的是: . 教师拥有个人专业发展自主 . 实行自我专业发展管理 . 能够比别人学地更快
. 能够自觉地在日常专业生活中自学 正确答案：
8. 教师职业倦怠危害的主要体现在 . 对教师个体的影响 . 对教师教学的影响 . 对社会的影响 . 对校长的影响 正确答案：
9. 从教师直接的实践经验积累的角度来看 ，反思的作用有 . 教师的反思能促使教师经验量的增加 . 教师的反思对以往经验具有消减的作用 . 反思性实践对教师经验质的提高也有帮助 . 反思性实践提高了教师经验的准备性 正确答案：
10. 美国学者法伯认为，引发教师职业倦怠的组织方面的因素包括: . 学生的暴力行为、课堂纪律和学生对学习的冷漠 . 角色模糊，角色冲突和角色的负荷过重 . 行政管理人员的麻木 . 官僚的不称职 正确答案：
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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
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1. 在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师 。 . 错误 . 正确 正确答案：
2. 教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。 . 错误 . 正确 正确答案：
3. 技术性行动研究是指按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究 。 . 错误 . 正确 正确答案：
4. 在新概念的“ 学 ”中，学生是具有自主性的人。 . 错误 . 正确 正确答案：
5. 教师永远是课程的执行者 。 . 错误 . 正确 正确答案：
6. 专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度 。 . 错误 . 正确 正确答案：
7. 从道德行为的结果看 , 教师职业道德不产生直接的功利效益。 . 错误 . 正确 正确答案：
8. 初任教师一般很难转换理论知识来解决教师中的实际发生的问题 。 . 错误 . 正确 正确答案：
9. “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻就形象地反映应试教育对教师职业能力在“量”方面的要求。 . 错误 . 正确 正确答案：
10. 实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（ 或 ）表现出来的对教育教学的认识。 . 错误 . 正确
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正确答案：
11. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。 . 错误 . 正确 正确答案：
12. 自主学习中的“自主”具有多方面的含义。 . 错误 . 正确 正确答案：
13. 现代教师评价内容强调全面性 ，注重教师过去的表现与未来发展结合。 . 错误 . 正确 正确答案：
14. 教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。 . 错误 . 正确 正确答案：
15. 教师的教育理念非常重要，它指导着教师的教育教学行为，统摄着教师专业发展结构的其他方面。 . 错误 . 正确 正确答案：
16. 新概念的把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。 . 错误 . 正确 正确答案：
17. 职业倦怠只发生在教师身上 ，其他行业没有此现象。 . 错误 . 正确 正确答案：
18. 要实现“教学相长”，需要我们从很多方面为其创造实践条件。 . 错误 . 正确 正确答案：
19. 反思主要依靠教师个人的智慧和力量 。 . 错误 . 正确 正确答案：
20. 反思与思考这种常见思维方式没有什么根本区别。 . 错误 . 正确 正确答案：
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教师专业发展16秋在线作业3
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 在哈格里夫斯看来 ，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
. 学校文化 . 学生文化
. 教师文化的形式 . 管理文化 正确答案：
2. 目前 ，我国初任教师的入职辅导或培训的内容大都集中在 . 心理辅导 . 人际沟通 . 科研指导
. 帮助初任教师顺利地掌握教学技能 正确答案：
3. 斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是. . 教师的年龄 . 教师的教龄 . 教师的学历 . 洞察力 正确答案：
4. 我国古代的师表形象是 . 学为圣贤的道德楷模 . 师范人格的模范公民 . 价值均衡的专业形象 . 民主互动的良师益友 正确答案：
5. 20 世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于 . 学校管理 . 学生学习 . 教学艺术 . 教育信息教育 正确答案：
6. 在经济全球化的背景下，教师必须具有这样的品质 . 经济头脑
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. “全球化思维，本地化行动” . 市场意识 . 竞争意识 正确答案：
7. 在信息社会，教师应该扮演的角色是 . 学生学习的导航者 . 知识的唯一源泉 . 学生的代言人 . 学生的助手 正确答案：
8. 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 : . 提高教师职业的地位和权利 . 教师的专业素质 . 教师的教学技能 . 教师的专业精神 正确答案：
9. 初任教师在发奋期大约是指 . 初任教师从教的第一年 . 初任教师从教开始到第二年
. 初任教师从教四年到十年初任教师 . 初任教师从教的第二年开始到第四 正确答案：
10. 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 . . 理论性 . 实践性 . 学术性 . 技术性 正确答案：
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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 美国学者法伯认为 ，引发教师职业倦怠的组织方面的因素包括 . 学生的暴力行为、课堂纪律和学生对学习的冷漠 . 角色模糊，角色冲突和角色的负荷过重 . 行政管理人员的麻木 . 官僚的不称职
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正确答案：
2. 反思对于教师的专业发展的促进作用有
. 反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。 . 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。 . 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。 正确答案：
3. 人本化学生观至少包括哪几个方面的含义 . 学生是发展中的人。 . 学生是独特的人。 . 学生是具有自主性的人 . 学生是独立的人 正确答案：
4. 下列表述中，属于反思型教师观相对于技术型教师观的新发展的是 . 反思型教师有能力去慎思他们的教学行为及其所处的背景
. 反思型教师能通过利用各种不同渠道的信息，使理论与实践相联结
. 反思型教师能够通过改变教学行为和环境而达到预期目的，并能对自己的行为负起责任 . 反思型教师不善于运用新的证据来重新评估、验证自己的决策 正确答案：
5. 作为反思教学的一种方法，微格教学特点有 . 正确全面 . 反馈及时 . 镜像效应 . 效果不佳 正确答案：
6. 对新教师进行入职教育的意义是 . . 可以使新教师尽快掌握教育、教学技能 . 可以促进新教师的专业发展
. 能够增强新教师的职业意识及其使命感和责任感
. 可以促进新教师与老教师的交流，推动双方对教学的思考和研究 正确答案：
7. 司德菲的教师生涯发展阶段 . 预备生涯阶段 . 专家生涯阶段 . 退缩生涯阶段 . 更新生涯阶段 正确答案：
8. 学生的多样性表现 在 . 生理的差异 . 心理的差异 . 文化的差异 . 种族的差异 正确答案：
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9. 教师反思的方法很多 ，常用的有. . 行动研究法 . 个案研究法 . 反思日记法 . 微格教学法 正确答案：
10. 全面地、准确地理解教师的教育教学研究 ，必须考虑哪些方面 . 研究目的 . 研究主体方面 . 研究内容 . 研究方法 正确答案：
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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. 入职期是初任教师步入成人期的起始阶段。 . 错误 . 正确 正确答案：
2. 反思与思考这种常见思维方式没有什么根本区别。 . 错误 . 正确 正确答案：
3. 行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题 ，改进教育实践为其本质。 . 错误 . 正确 正确答案：
4. 学生发展和教师发展互为条件 、互相激发。 . 错误 . 正确 正确答案：
5. 新概念的把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。 . 错误 . 正确 正确答案：
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6. 新教师在走向教学岗位之初，一般都会经历一个适应期。 . 错误 . 正确 正确答案：
7. 现代教师评价在方法上注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。 . 错误 . 正确 正确答案：
8. 崭新的教育观念是创新型教师应该具备的素质。 . 错误 . 正确 正确答案：
9. 在评价主体上，现代教师评价强调学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事的对教师的评价。 . 错误 . 正确 正确答案：
10. 新时期的教师应该培养自己的反思意识和反思能力。 . 错误 . 正确 正确答案：
11. 初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位 。 . 错误 . 正确 正确答案：
12. 教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。 . 错误 . 正确 正确答案：
13. 就教育研究的一般分类而言，教育科学与自然科学、社会科学领域一样，可分为理论研究和实践研究。 . 错误 . 正确 正确答案： 14. 在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师。 . 错误 . 正确 正确答案：
15. 作为一种新型的教师评价模式，发展性教师评价起源于我国。 . 错误 . 正确 正确答案：
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16. 教师在实际的反思活动中的四个环节往是相互独立的，界限非常明显。 . 错误 . 正确 正确答案：
17. 无论从教师专业化的起步时间来看，还是从教师专业化的发展程度来看，我国的教师专业化都相对落后于西方。 . 错误 . 正确 正确答案：
18. 教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体。 . 错误 . 正确 正确答案：
19. 新课程改革对教师角色提出了许多新的要求，因此，教师必须进行角色转换。 . 错误 . 正确 正确答案：
20. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的教师职业倦怠问题而提出的。 . 错误 . 正确 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于 . 美国 . 英国 . 德国 . 加拿大 正确答案：
2. 1983年 ，多元智能理论提出者是 . 加德纳 . 哈格里夫斯 . 傅乐 . 布鲁纳 正确答案：
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3. “教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光 ” 。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。 . 创造性 . 个体性 . 人格化 . 模糊性 正确答案：
4. 研究显示，教师职业倦怠感大多出现在 . 入职阶段 . 生涯挫折阶段 . 更新生涯阶段 . 退出生涯阶段 正确答案：
5. “教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。 . 创造性 . 个体性 . 人格化 . 模糊性 正确答案：
6. 在新课程教学中，教师应该将教学的重点确定为 . 以学生发展为中心 . 以知识传授为中心 . 以活动为中心 . 以娱乐为中心 正确答案：
7. “ 教学相长 ”的可能性是 . 学生之于教师发展的挑战 . 学生之于教师发展的潜在价值 . 学生之于教师发展的机遇 . 学生之于教师发展多样性 正确答案：
8. （ ）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。 . 教育理论与实践的相互脱节 . 教师评价制度不合理 . 教师待遇问题 . 教师个人主义文化 正确答案：
9. 现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是 . 奖励教师 . 处罚教师
. 提高教师素质和改进教育教学工作 . 促进教师竞争
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正确答案：
10. 教师职业的知识基础具有双重新特征，即教师既需要具备学科知识，还需要具备 . 课堂知识 . 实践知识 . 管理知识 . 教育基础知识 正确答案：
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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
1. 作为新概念的“学” , 其应应具备的特征是
. 学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任
. 学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力 . “学”是学生主动思维发挥作用的过程 . “学”的场所不再局限于课堂 正确答案：
2. 为了促进教师走上合作发展之路 ， 我们借鉴学习和推广的途径或形式是 . 集体备课 . 合作教研 . 同事互助指导
. 建设年级组和教研组等教师学习型组织 正确答案：
3. 教师职业倦怠危害的主要体现在 . 对教师个体的影响 . 对教师教学的影响 . 对社会的影响 . 对校长的影响 正确答案：
4. 我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有 . 教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者 . 教师是学生创新能力的培养者
. 教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者 . 教师是因材施教者 正确答案：
5. 教师职业倦怠的表现有 . 长期的情绪上的倦怠感
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. 人格的解体 . 较低的成就感 . 自我满足感 正确答案：
6. 国外传统教师角色定位有 . . 教师是“神父” . 教师是“专家”
. 教师是“学生行为的塑造者” . 教师是“知识的传授者”
. 教师是“教育环境的设计师和规定者” 正确答案：
7. 费斯勒关于教师生涯循环论的观点包括 . 能力构建阶段 . 热心和成长阶段 . 调整阶段 . 生涯挫折阶段 正确答案：
8. 下列教师发展阶段是属于根据费斯勒的教师生涯循环论来划分的有 . 职前阶段 . 能力建构阶段 . 专家生涯阶段 . 入职阶段 正确答案：
9. 下列对教师是自身发展的主人的正确了解的是 . 教师拥有个人专业发展自主 . 实行自我专业发展管理 . 能够比别人学地更快
. 能够自觉地在日常专业生活中自学 正确答案：
10. 缓解教师职业倦怠的对策有.
. 以教师发展阶段论透视教师职业倦怠 ，给处于倦怠期的教师以支援与协助 . 加强学校文化建设，建立良性支援机制 . 建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
. 引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力 正确答案：
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9. 微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作 . 播放录像
. 教师的自我分析 . 其他教师的评价分析 . 讨论评价 正确答案：
10. 萧恩的反思性实践观主要包括 . 反思思维的内涵 . 反思的类型 . 反思的过程 . 反思的结果 正确答案：
教师专业发展16秋在线作业3
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. 反思是教师获得专业发展的主要策略。 . 错误 . 正确 正确答案：
2. 现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。 . 错误 . 正确 正确答案：
3. 教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。 . 错误 . 正确 正确答案：
4. 教师评价必须注重定量评价与定性评价结合 。 . 错误 . 正确 正确答案：
5. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化。 . 错误 . 正确 正确答案：
6. 相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。
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. 错误 . 正确 正确答案：
7. 集体备课可以作为教师专业合作的重要途径 。 . 错误 . 正确 正确答案：
8. 教师如果不反思自己的教学，从教20年与任教两年没有本质区别 。 . 错误 . 正确 正确答案：
9. 作为一种新型的教师评价方法，教学档案袋评价首先产生于中国。 . 错误 . 正确 正确答案：
10. 实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要征特。 . 错误 . 正确 正确答案：
11. 在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。 . 错误 . 正确 正确答案：
12. 作为新概念的“学”，其重要特点是强调学生是具有自主性的人。 . 错误 . 正确 正确答案：
13. 传统的教师专业发展观是一种“依赖型”、“被动型”的发展。 . 错误 . 正确 正确答案：
14. 戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的 ；身体-智力的。 . 错误 . 正确 正确答案：
15. 作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾，两者可以有机统一起来。 . 错误 . 正确 正确答案：
16. 作为教师追求专业发展的途径之一，反思有利于教师实践性知识的积累。 . 错误 . 正确 正确答案：
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17. 在新课程的背景下 ，教师不再承担传授知识的任务。 . 错误 . 正确 正确答案：
18. 教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。 . 错误 . 正确 正确答案：
19. 从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性。 . 错误 . 正确 正确答案：
20. 所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。 . 错误 . 正确 正确答案：
