学习第11~12自然段。 好的礼物”指的教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。 是 课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。。 这是多么美好的礼物啊！” ①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。 ②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是 “美好的礼物”？（学生举手回答） 4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。 三、课堂小结，拓展延伸 9. 1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！ 2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答） 四、指导书写 10.写同音字。 1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。 y?u （）局 石2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。 （） （1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或dì 快（） 兄捺画要写得伸展。 （） （2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不yuán （）工 （）要穿头。 来 3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势） lǐ （）品 桃4.口头组词，加强记忆。 （） 5.学生描红，教师巡视指导。 教学板书 长颈鹿大叔 花籽
鼹鼠先生 开满鲜花的小路 松鼠太太 美好的礼物
【学习目标】
１、认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。 【重点与难点】
１、重点：认知14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。 ２、难点：14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。
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【学习准备】投影、生字卡片、小黑板。 第一课时 〖学习目标〗
１、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
２、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。 〖重点与难点〗
１、重点：学习理解课文。 ２、难点：感悟理解课文。
〖学习准备〗录音、歌曲、小黑板。
〖教学过程〗教学环节教师活动同学活动设计意图激情导入 １、播放歌曲《春天的故事》。
２、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？ 板书：邓小平
你对邓小平爷爷有多少了解？ ３、出示课文插图： 你认知图中的老人吗？
再看着张图，邓小平爷爷在干什么？
这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，俺们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书出示课题：邓小平爷爷植树
４、读了这个课题，你们想到了什么？ １、欣赏歌曲《春天的故事》。
２、说说自身对《春天的故事》的了解和理解。 ３、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。 ４、看图说话。 ５、齐读课题。
６、质疑，猜测课文内容。
增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓同学思路。 培养同学的观察能力、语言表达能力。
培养同学质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。 初读课文
１、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。 ２、反馈：课文写到了哪些你猜测到的内容。
３、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？
１、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生
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字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 ２、说说自身的预想和课文中相一致的内容。
３、再读课文，给自然段标上序号，并选择自身喜欢的自然段读给大家听。 ４、反馈：
⑴说说课文有几个自然段。
⑵把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。 ⑶齐读课文。
培养同学独立识字和阅读的能力。 在说中初步了解课文内容。
在反复地读中熟悉课文，读正确课文。 感悟理解课文
１、把课题略作变化：邓小平爷爷（）地植树。 你能读读课文把这句话说完整吗？ ２、反馈：
⑴讨论交流：你认为邓小平爷爷（）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？
⑵随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
３、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？ ４、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。８１岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮生长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？
１、自由读课文，考虑。 ２、讨论交流： “（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。 “移”字可换“放”吗？比较理解。 ３、读读课文，分小组讨论。 反馈：交流小组意见。 ４、朗读全文。
５、说说自身心中的想法和自身的理想、愿望等。 ６、各自有感情地朗读全文。
以读为主，引导同学学会读课文，尊重同学个性化的理解。 让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸
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你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。
你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。 开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。 第二课时 〖学习目标〗
１、认知14个生字。会写“爷、节”等8个汉字。 ２、拓展知识，发展同学语文能力。 〖重点与难点〗
１、重点：认知14个生字。会写“爷、节”等8个汉字。 ２、难点：14个生字的识记。
〖学习准备〗生字卡片、小黑板、投影。
〖教学过程〗教学环节教师活动同学活动设计意图复习 １、上节俺们学了课文，老师现在要考考你。 课文中的主人公是谁？
课文讲了有关他什么时候的什么事？ 邓爷爷种了一棵什么树？ 这件事对你有什么启示？
１、回顾课文，说说课文内容。 ２、齐声朗读全文。 学习生字新词
１、过渡：课文俺们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？ 小黑板出示生字。
请你试一试，认认读读。
２、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。 ３、反馈检查： ⑴引导读准字音。 ⑵记忆字形。
⑶创设语境，学习记忆生字。 ⑷引导积累语言。
１、看小黑板，各自试认生字。 ２、在课文找找、圈圈生字。 自同学字。
３、反馈、交流生字学习：
⑴开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。 ⑵抽读生字，读准音。
⑶分析，说说字形记忆方法。
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⑷看板书选择自身喜欢的方法记忆各生字。 ⑸找朋友竞赛。
⑹认读卡片后的词语。
４、自读课文找出文中自身喜欢的词：
把自身喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。 齐读课文中一些优美的词语，并记一记。
发挥同学的主动性、能动性，让同学逐步具有独立识字的能力。 引导同学做一个有心人，提升自身的语文素养。书写６个汉字 １、过渡：出示要书写的６个汉字。 ２、这8个字在田字格中该怎样写呢？ ３、强调、范写。
１、认认读读8个汉字。组组词。 ２、观察田字格中的书写要求。 指名说一说。
３、观察教师范写。
４、描一描，写一写。学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流
俺们小朋友昨天利用什么方法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。 指名说一说。
拓展同学知识面，发展同学搜集、处置信息的能力。 【板书】
4、邓小平爷爷植树
植树节 兴致勃勃 小心 仔细 ３月１２日 认真起劲 一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正 柏树──小平树──美丽的风景 【教学反思】
在教学中俺布置了让同学找找时间、地点、人物，从同学的反应来看小朋友们对地点、人物能很快地理解，但对时间掌握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展同学的语文能力。
口语交际 教学目标： 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 通过情境演练，进行口语交际锻炼。
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新版人教版二年级下册语
文教全册教案
2018审定改版最新教案
教案说明:
本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在
许多不足之处,望广大网友谨慎下载.
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2018年 月 日
2017-2018学年度第 二 学期教学进度表 科目
语文 教学 二年级 1 / 129 教科书名（2018年审定）
班级 每周 节数 时间 单元 9节 称及册数 总授课 节数 人教版二年级下册语文 180节 计划实授 出 入 教 学 内 容 节数 节数 原 因 第 1 第一单元 2 课文 周 第 3 第二单元 4 课文 周 第 5 第三单元 6 识字 周 第 7 第四单元 8 课文 9 周 第10期中复习 期中复习及期中考试 周
1古诗二首 2找春天 3开满鲜花的小路 4邓小平爷爷植树 口语交际:注意说话的语气 语文园地一 快乐读书吧 5雷锋叔叔，你在哪里 6千人糕 7一匹出色的马 语文园地二 1神州谣 2传统节日 3 “贝”的故事 4中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 8彩色的梦 9枫树上的喜鹊 10沙滩上的童话 11我是一只小虫子 语文园地四 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 9 2017-2018学年度第 二 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 二年级 教科书名称及（2018年审定） 人教版二年级下册语文 2 / 129
册数 每周 节数 时间 单元 9节 总授课 节数 计划180节 实授出 入 原 因 教 学 内 容 节数 节数 12寓言二则 第13画杨桃 11 第五单元 14小马过河 12课文 口语交际：图书借阅公约 周 语文园地五 第13 14周 第15 16周 15古诗二首 16 雷雨 第六单元 17要是你在野外迷路了 课文 18太空生活趣事多 语文园地六 19大象的耳朵 20 蜘蛛开店 第七单元 21青蛙卖泥塘 课文 22小毛虫 语文园地七 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第23祖先的摇篮 17 第八单元 24当世界年纪还小的时候 18 课文 25羿射九日 19语文园地八 周 第20期末复习 期末复习及考试 周 9 教材分析
新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；
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识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
1 古诗两首
教学目标 【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】
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体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。
村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
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（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。
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学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时
（一）知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 （二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 （四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
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出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。 B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） 2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 (六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
人教版语文二年级下册教案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日 教学课题 第一组教材 2 找春天 学案编写者 学案使用者 第 周星期 用 教学课时 2 教课（章节）1察、发．会认9个生字，会写9个字。 学 教学 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天目目标 的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 标 3．热爱春天，愿意去观现。 教学重点 正确识字、写字。 教学重点与难点 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 教学准备与手段 1．生字卡片 2．多媒体课件 8 / 129
集体备课时间 年级 科第 周星期 (一)识字写字 本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。 (二)朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 集体备课 共性意见
第一课时 教学过程 教学环节 一、谈话导入，激
教师活动 一、谈话导入，激情引趣 出示下列词语： 万紫千红 桃红柳绿 万物复 9 / 129
学生活动 使用者再创 及反思记录
情引趣 二、初读文本，通读词句 三、研读文本，感悟快乐 四、巩固识字，指导书写
苏 鸟语花香 指名读 百花争艳 草长莺飞 风和日 丽 百花齐放 （1）指名读 （2）从这些词语中你发现了什 么？你看到了春天怎样的景色？ 从这些词语中揭题 你发现了什春天是个多么美好的季节啊！可么？你看到了现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我春天怎样的景们走来，我们必须留心观察，才色？ 会发现它的踪迹。今天，就让我 们和文中的小朋友一起去找一找 吧！（板书课题，读一读） 二、初读文本，通读词句 请小朋友们认真朗读课文，第一请小朋友们认遍借助拼音把生字词读准确，第真朗读课文，第二遍边读边圈出生字，画出词语。 一遍借助拼音谁能做做“遮、掩、躲、藏”的把生字词读准动作？你有什么发现？你能说说确，第二遍边读这样的词语吗？ 边圈出生字，画把这些词语送到课文中再读一出词语。 读，用波浪线画出自己喜欢的句 子并多读几遍。 班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读准字音，读通句子） 班级内交流读三、研读文本，感悟快乐 自己喜欢的句轻声读课文1-2自然段，思考：子。（重点要求小朋友是带着怎样的心情去找春读准字音，读通天的？你从那些词语、句子中体句子） 会到的。 随机品读 （1）出示句子：春天来了！春天 来了！ 配上动作，自由为什么要一样的句子写两遍？为练读，同桌背什么要用上感叹号？怎么读能表诵。 达小朋友的心情？ （2）第2自然段：找找表示动作 的词语，孩子们为什么要“冲、 10 / 129
奔”？指导读出急切、欣喜。 背诵课文1-2配上动作，自由练读，同桌背诵。 节。 四、巩固识字，指导书写 1.识字 熟字换偏旁：说——脱 遥——完成《课堂作摇 深——探 绵——棉 业》1-3题. 熟字加偏旁：冻 躲 课后去野外寻2. 指导书写 找春天。 （1）说说你要提醒我们哪个字的 写法。 （2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》） 六、作业 背诵课文1-2节。 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。
第二课时 教学过程 教学环节 一、精读感悟，升华情感
教师活动 一、精读感悟，升华情感 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 11 / 129
学生活动 请女生齐读第3自然段。 使用者再创 及反思记录
二、感受快乐，拓展赞美 三、课后练
2.请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要我们是怎样找仔细地找？ 春天的？为什生交流：春天像个害羞的小姑娘，么要仔细地遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 找？ 3.春天到底躲藏在哪里？请生自 读4－7自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了什么 ，它就像是春天 的什么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样生交流：春天像比喻。 个害羞的小姑自由交流：“探出头来”表现小草娘，遮遮掩掩，的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵躲躲藏藏。（说两朵”表现早开的野花已迫不及说体会） 待先睁开眼睛来看看这个世界 了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多； “丁丁冬冬”表现小溪从解冻到 奔流时的欢快。 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、春天到底躲藏解冻的小溪比作春天的什么？ 在哪里？请生（3）有感情练读，指名读，其他自读4－7自然学生评一评。喜欢这几句话的小段，仔细找找春朋友可以把句子背出来。 天。 4.请男生齐读第8自然段，说说 我们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、 闻到、触到。（随机板书，理解说说我们还能“触”） 看到什么、听到说说我们还能看到什么、听到什什么、闻到什么、闻到什么、触到什么？ 么、触到什么？ （2） 自读课文最后一句，练习 照样子说话。 我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着 风儿荡秋千（它怎么样） 。 （3）思考文中的省略号，春天还自读课文最后会在什么地方？ 一句，练习照样 12 / 129
习，总结全文 （4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。 5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美 1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？ 三、课后练习，总结全文 1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5题 四、板书 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到） 子说话。 完成课后练习“找找说说”。 布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
3 开满鲜花的小路 [教学目标]
1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。 3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 [教学重点]
识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。 [教学课时] 2课时
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第一课时 教学过程 图片导入，激发兴趣 课件出示开满鲜花的小路图片。 引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 初读课文，学习生字 播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。 结合注音，学生自主读课文。 小组合作识字，交流识字方法。 熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹 形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆 同音字比较识记：员—原 教师出示生字卡片，检查生字学习情况。 开火车读生字，教师指导正音。 重点指导生字。 ①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。 ②绚：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。 ④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。 再读课文，整体感知 学生自由读课文，标出自然段序号。 分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。 思考下列问题。 课文中出现哪些动物朋友？ （2）这篇文章讲了一个什么故事？ 学习课文第1~3自然段 点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。 点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。 （谁给鼹鼠先生寄了什么？） 老师读第3自然段。 这段话有几个句子？ 14 / 129
达标检测 读一读，找出正确的读音打“√”。 邮递（dì tì） 懊丧（sāng sàng） 绚丽（xùn xuàn） 邮局（jú jú） 一堆（tuī duī） 2.读课文，填空。 （ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（ ）。 鼹鼠先生是骑着（）去邮局领的包裹。 自行车 摩托车 电动车 请用“赶紧”写一个
鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车） 鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒） 你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 第二课时 教学过程 复习导入 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。 出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局 分角色朗读课文，理解感悟 学习第4~5自然段。 自由读第4自然段。 出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” ①这句话是谁对谁讲的？ ②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。 指名读第5自然段。 出示课件：鼹鼠先生很懊丧。 ①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振） ②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。） ③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。 学习第6~10自然段。 指名学生分段读课文。 分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。 课件出示一组句子。 句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” ①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？ ②让学生画出这两句话中不同的地方。 ③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。 ④教师指导积累词语，学习两对近义词： 绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪 ⑤示例课后第二题，练习说句子。 15 / 129
句子。 达标检测 5.在括号里填入恰当的量词。 一（）小颗粒 一（）个包裹 一（）开满鲜花的小路 一（）鲜花 6.照样子，填一填。 五颜六色的鲜花 五颜六色的（） 五颜六色的（） 五颜六色的（） 7.照样子，写句子。 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边长满了 。 山坡上 。 8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程： 情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）
读读想想
（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
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出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计： 注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。
快乐读书吧 教学目标：
认识图书，体会课外读书的乐趣。
学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时：1课时
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教学过程： 激趣导入
（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？
老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。
简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。 想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说） （出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？
班级故事会
以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。 每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。
每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
板书设计：
有趣的儿童故事 《弗朗兹的故事》 目录的使用 分享我的故事
教学反思：
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《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。 语文园地一 教学目标：
认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 掌握左半包围的字的书写要点。
朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时
第一课时 我是小导游
出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询 同桌检查读词语，互相评价校音。
老师指名读生词，检查生字词认读情况。 我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这
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些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
读读写写
出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 出示课本的练习题，举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。
选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。
课堂小结
我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。
第二课时
走进古诗《赋得古原草送别》
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导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“y?ng”。 理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 出示课本插图，学生观察。 小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。 “一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”
（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。
它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) 有感情地朗读全诗，背诵全诗。
我爱阅读
播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
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分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
课堂小结 背诵古诗
把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强
教学反思：
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
5 雷锋叔叔，你在哪里 教材分析：
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 教学目标：
１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少
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先队员。 教学重难点：
教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程： 第一课时 教学目标：
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。 ２、能有感情地朗读。 教学过程： 一、谈话导入
１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 ４、齐读课题。 二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） ２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，互相正音。 ４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 三、再读课文
１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： ⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。 生再读课文。
２、学习小组交流答案。 ３、班级交流：
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板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ 班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。 生自读课文段落。 四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。 ３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。 ５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？ 指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。 ６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来： 交流背诵。 五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时 教学目标：
１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。 教学过程： 一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。 ２、分组读课文，检查课文背诵情况。
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二、指导书写
１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。 ２、小组讨论，学写生字 ３、班级交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。 ⑵ 中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。 ⑶ 师适时板书“需”和“迷”。
４、其余４个字由生自行观察，临摹。 三、讲评 四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。 五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。 板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路 抱、冒 背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴 教学反思：
情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
《千人糕》教学设计 一、 教材分析：
《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。 二、 教学目标：
1．通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。 2．通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。
三、 教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内
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容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。
四、 方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。 五、 教具准备、多媒体课件。 六、 教学过程：
（一）创设情境，设疑导入。
师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件 出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。） 师：谁又能用语言把它描述一下？
生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。
师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？
生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。 师：同学们说的真好。（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起从中找答案。
（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望） （二）初读整合课文。
1．师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。
师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？ 2．生齐读。
3．生与生之间互读课文一遍。（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神）
4．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。 ① 糕 磨 碾 锅 矿 腾 纺 纱 煤 重 ② 生依次读
③ 生读“重”为zh?ng、ch?ng。
④ 师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！（让学生自己发现自己的错误，加深其印象）
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生：重（ch?ng）阳
5．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 （三）研读课文，朗读感悟。
1．同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。
（学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案） 2．小组代表依次发言，师归纳。 师：每个小组的代表来发言。（上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。） 生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。 生：它们有一样的地方，都是米粉做的。 生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。 师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西？
生：稻子、米粉、煤、锅、布（学生找出相应的部分朗读） 师：是由哪些人做的？有多少人？
生：农民、工人，他们有很多（板书：农民，工人） 师：所以课文把这个糕叫做…… 生：千人糕
3．交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。 师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？ 生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力！ 师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。（板书：千人糕）
（把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。）
4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。 生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。 生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。 生：我们团结合作，能战胜一切困难。
（四）拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。 1．多媒体展示粽子，了解相关的链接。
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（多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流） 师：哪位同学告诉这上面的是什么？你吃过吗？ 生：图上的是粽子，吃过。
师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？ 生：端午节的时候家家都要吃。
2．介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。
3．多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。（安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。） 七、 作业设计：
我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。（小组分工合作，培养学生的团结协作精神）。
认识·积累·熏陶
——《千人糕》教学所想
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。 一、 文化认识，共同努力互相协作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。 二、 知识积累。 所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的
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生活紧密联系在一起。 三、 情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。 7 一匹出色的马 教学目标 【知识技能】
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
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3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō w?n xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示）
郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上
?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
?检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示）
散 sàn（散步） 舍 sha（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。 ③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问：
（1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
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同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日） （二）初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 （三）合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么? （春节 贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子] 2.出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼） 3．出示第三幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子） 5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。 (2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为\乞巧\。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。 6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]
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7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节） （2）教师介绍“重阳节”。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。 （四）总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。 三、整体感知 （一）分层解读
第1句介绍了春节及主要民俗活动。 第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。 第3句介绍了清明节及主要民俗活动。 第4句介绍了端午节及主要民俗活动。 第5句介绍了七月七及主要民俗活动。 第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。 第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。 第8句介绍了春节团圆的情景。 板书设计
识字2 传统节日
春节 元宵节 清明节
重阳节
中秋节 七月七 端午节
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3 “贝”的故事 教学目标 【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
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【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bai k? huài bì ɡuān 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他
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并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。 ?检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。 （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。 师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横； “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折； “壳” 的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。 （三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3．分小节展示朗读。 4.评价。
5.课件出示练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
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（讲了汉字“贝”的有关故事。） （四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时
（一）复习导入。 1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自然段的大致意思。 3.精读理解，重点突破。 A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不容易损坏） （2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？ （学生查字典回答） （三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
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