加?强健康教育，包括高血?压病的危险因素、并发?症的处理、服药的注意?事项及不良反应。进行?个性化健康知识教育，?并且对患者家属进行示?范、指导，针对其文化?背景、风俗习惯等向患?者及家属介绍防治高血?压病的基本知识，帮助?他们建立起高血压病的?相关知识体系，使
60?岁
患者?及家属充分认识到不良?生活习惯的危害性，主?动地建立起科学的生活?习惯。鼓励和指导患者?及家属积极参与学习并?掌握自我保健、自我护?理和自我管理的技巧，?做到自我控制血压、定?期检查心、脑、肾等脏?器功能及眼底状况等。?根据病情坚持长期合理?用药，以减少和延缓并?发症的发生、发展，提?高患者维护自身健康的?能力，促进其改善和提?高生活质量。
合理?饮食、保持大便通畅、?预防便秘
合理膳食?是高血压病治疗的基础?，对控制病情、预防其?并发症的发生、发展意?义重大。饮食原则上应?以清淡、易消化、低热?量、低脂肪、低胆固醇?、少食多餐饮食为宜，?高维生素为主。食物应?多样化，以谷类为主，?常吃粗粮、淡水鱼、豆?制品、禽类、瘦肉、低?脂乳，如： 多?食粗纤维多的芹菜、大?白菜、西红柿、黑木耳?、香菇、芹菜、山楂、?苹果、大米等有保健作?用的新鲜蔬菜、水果食?品，适当增加海产品及?含钙高的食物。忌暴饮?暴食，适量饮水，戒烟?、限酒，保持大便通畅?。 运动作息护理
积极适当参加有氧运?动，?结合血压的变化及?自觉症状，选合适的运?动方式及运动强度，要?量力而行。运动方式可?以采用比如步行、慢跑?、打太极拳、放松疗法?等，可以促进血液循环?，增强机体的抗病能力?。根据患者的自身状况?、在运动中和运动后的?感觉，应采取适度的运?动量，比如：
?肥胖者可适当加大运动?的强度。避免剧烈的运?动后，引起交感神经异?常兴奋，致使血压剧增?而发生心脑血管意外。?锻炼过程中，除了自身?加强安全意识外，最好?同人结伴，防止碰伤、?跌倒等事故。清晨交感?神经处于兴奋时期，血?压易于波动，因此患者?起床时应缓慢，先清醒?会儿，然后再逐步起床?，以防止脑供血骤然下?降致晕倒而摔伤。首先?可以让患者干适度的家?务活，鼓励其参社会活?动，如根据其情趣培养?个人爱好，如书法、种?花、养鸟等;指导其制?定个体化作息时间表，?睡眠时间要足，以保持?运动与休息平衡。 ?药物护理 用药原则?是：
控制剂量?，缓慢降压、坚持长期?用药，即由小剂量开始?，逐渐增量。由于老年?人多合并有心、脑、肾?等器官动脉硬化性疾病?，机体整体的循环调节?机能差，加之机体的总?体液量减少，治疗时易?出现降压过度，要平衡?机体内环境。为此，老?年高血压患者，药物剂?量应从青壮年用量的1?3～12开始，通过观?察其反应逐渐加量，2?～3个月后收到满意效?果即可。根据老年高血?压患者血压昼夜节律呈?双峰、双谷的动态变化?，其用药时间最好在6?： 00、14?： 0022：?
00;同时，?考虑不同降压药物的作?用机理。另外，应让患?者及家属知晓所服药物?的注意事项、不良作用?，以便采取相应的预防?措施。另外，鼓励患者?发挥自身潜能，在最大?程度上减少躯体痛苦和?心理压力，促进其身心?的健康。即使血压降至?正常范围，也不能擅自?停药，应及时的与医生?取得联系，让其给调整?用药及剂量，以防止停?药后血压骤然升高，致?使病情反复。如果血压?突然变化很大，很容易?导致心、脑、肾等的靶?器官损伤。应指导患者?遵医嘱用药。
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?护理毕业论文开题报告?范文篇3
随着现代?信息技术的迅猛发展，?网络技术在教育中的应?用日益广泛
和深入，特?别是Internet?与校园网的接轨，为中?小学教育提供了丰富的?资源，使网络教学真正?成为现实，同时也为中?小学教育开辟了广阔的?前景。陈至立部长在全?国中小学信息技术教育?工作会议上指出： ? 全国实施中小学? 校校通 工程，努力?实现基础教育的跨越式?发展。 校校通 工程?的目标是用5年到10?年时间，加强信息基础?设施和信息资源建设，?使全国90%左右独立?建制的中小学校能够上?网，使中小学师生都能?共享网上资源，提高中?小学的教育教学质量。? 校校通 工程的启动?和发展，给中小学教学?带来革新的机会，为学?科教学信息化奠定了物?质基础。如何有效地利?用网上的资源，建构基?于网络的现代教学模式?是一个迫切研究的问题?，而开展网络教学模式?研究的重要理论基础之?一就是网络教学的设计?与评价。因此，开展网?络教学的设计与评价的?探索与实践研究有着十?分重要的意义。 课?题研究背景 国内外?的研究现状
网络教?学的设计理论与方法的?研究缺乏系统性
通?过对国内外有关的学术?刊物、教育网站和国际?国内有关学术会议的论?文集进行分析，网络教?学的设计研究主要是关?于建构主义学习环境的?设计和协作学习的设计?等方面，缺乏系统的研?究。可以说，网络教学?的设计理论的研究还处?于初级阶段，还有很多?问题需要去研究和探索?。例如，在网络环境下?如何利用网络资源进行?主动学习、利用虚拟情?境进行探究学习、利用?通讯工具进行协商学习?、利用工具进行创造学?习的设计以及教师指导?性活动的设计等方面，都值得我们去研究。? 网络教学的评价研究?才刚刚起步 ?
随着I?nternet应用的?普及，网络教学已成为?一种重要的教学手段和?教学场所。然而，与传?统教学相比，网络教学?的质量保证体系却显得?不够完善、健全。如何?保证网络教学的质量，?建立一个行之有效的网?络教学评价模型，已成?为网络教学研究的一个?重要课题。时至201?X年，教育部批准全国?31所高校建立网络教?育学院，但却没有制定?出如何保证网络教育质?量的相关政策。美国国?家教育政策研究所于2?01X年4月也发表了?一份名为 在线教育质?量：
远程互联?网教育成功应用的标准? 的报告，然而，这些?文章也仅仅
是描述性的?定义网络教学的评价指?标，而对如何组织评价?、如何获取定量数据、?评价数据如何促进教学?等方面则很少涉及。目?前，网络教学的支撑平?台中的学习评价模块往?往只含有测试部分，而?缺乏相应的分析与反馈?。 课题研究的意义?
