降低难度 明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰（天津市第四十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.63 走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰（河北省邯郸第一中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.65 《赤壁赋》：虚实相生的空间张力美/田小华（广东开平市开侨中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.34
文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛（湖北巴东一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.36 《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟（江苏扬州市新华中学），张锐（江苏盐城市明达中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.37 高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组（武汉东湖中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.45 语文美育与个人成长/王昌雷（江苏扬州大学文学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.53 “涵泳”的阐释/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.54
高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建（湖州常德市一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.58 中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.9
不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌（浙江师范大学教师教育学院）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.12 追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.20 语文课堂教学中的“问题流”/孙建军（江苏无锡市洛社高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.28 抓住核心，抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶（浙江湖州中学弁山校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.32 关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.34
关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧（华东大松江实验高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.35 “咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲（江苏滨海中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.48
“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学（贵州安顺学院附中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.50 教什么，你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威（浙江青田中学），郭平（浙江青田温溪高中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.54 训释有法 考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.57 考场作文，离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明（浙江临海大田中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.65 “身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.67 语言训练要结合生活实际/邱兼顾（江苏教育学院附属高级中学龙江校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.73 也说“春来草自青”/王玉强，谢宪起//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.74
迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.9
简说部首的“识字”功能/刘志基（华东师范大学中国文字研究与应用中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.17 他们这样看《祝福》/吴非//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.20
定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华（江苏南京市人民中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.30 左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏（上海虹口教师进修学院）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.43 《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明（安徽歙县中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.44 “企”与“跂”两字是什么关系？/冯允之//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49
“读万卷书，行万里路”语出何处？/查正贤（华东师大中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.
—2009,no.5.—P.49
注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君（浙江吴兴高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.52 《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.56 中外名人谈读书//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.63
远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.71 让“语文试题”真正“语文化”/王科威（浙江宁波市北仑中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.73 也谈主宾置换问题/陈锋（江苏如皋中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.78
作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹（上海师范大学中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.28 作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新（广东市深圳市南山区教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.31 推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强（江苏省东阳中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.41
只是当时已惘然/夏坚（扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.45
摒弃浮华空泛 崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良（江苏省南京市第十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.59 善哉，直译！——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.62 “解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩（北京朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.55 开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.
—2009，no.5.—P.66
讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东（北京市教科院基教研中心），王桂宏（河北省沧州师范学院中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.32 生存还是死亡，这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.39 《寡人之于国也》三问/郭敬宏（山东省邹城市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.60 高考作文：莫让学生猜哑谜/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71 《拿来主义》两人教/执教：金晓涛（浙江瑞安中学），陈益林（浙江东阳中学），点评：蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.18 侍萍的情感历程——重读《雷雨（节选）》有感/韩雁冰（江苏徐州是沛县职教中心）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.38 少煽点情，多讲点理/吕宪华，张修江（黑龙江泰来汤池中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.42 优化高三写作指导有讲究/黄务海（江苏盐城中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.44 叙事曲折美之六技法/曹志正（江苏如东高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.46 反复诵读 准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇（陕西宝鸡市教研室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.50 把握考情，轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷（山西阳城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.52 2009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.54 知己知彼 应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富（北京教育学院丰台分院），赵俊芳（北京市江文中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.56
