四．勇于实践、努力探索新的教学方法
要提高课堂的教学质量，除了全面贯彻落实“课改”精神，有了正确的计划，认真备好每一节课，设计好每一堂课的教学过程和有了素质较高的师资外，还要有较好的课堂教学实施过程，使学生在40分钟内有较高的学习效率。课堂教学实施过程中最重要的是首先要体现学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。关于这一问题本人在《浅谈在思想品德课教学中怎样体现学生的主体作用》一文中已有较详细的论述，如通过鼓励学生参加课堂讨论、让学生扮演教师的角色、让学生参与社会实践和让学生在堂上表演等形式去体现。
再就是要设法提高学生学习的兴趣，俗语说：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是说“知道的”不如“爱好的”、“爱好的”不如“喜欢的”。只有“乐之”，才能“乐学”，“乐学”才能学得投入、学得痴迷，才能事半功倍，
收到较好的效果。首先是要使其“知之”，要解决好当前普遍存在的“读书无用”、是家长要我学、是老师要我学的思想，让其“知道”读书不但有用，不但为自己，为将来的发展，也为国家，为回报社会，并通过各种手段，让其“好之”、进而“乐之”。
如充分利用学科的特点和丰富的各种素材，增加课堂趣味性：如把学科中众多有趣的、感人的故事、一些有重大意义的最新成果、与生活相关的和身边熟知的事例等等融入到相关的课程内容之中。
又如充分利用一切教学的手段提高学生学习的兴趣：如生动的课程设计（内容设计、程序设计、情境设计等等）；一个新颖的导入、充分发挥学生主动学习的新颖的教学方法，师生的互动，自然、生动、优美的教态，具有磁性的、动听的教学语言，利用实物、标本、模型、挂图等教具，有多媒体条件的利用生动有趣的视频和演示方式方法，让学生讨论、扮演角色、表演等等。实验心理学家关于人类获取信息来源的著名的心理实验证实，人类获取外界信息的渠道83%来源于视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。让学生在堂上动脑、动口、动手、动眼等多种感官、多渠道感知和剌激，尤其是要创造更多的视觉剌激。
再如积极参与开展第二课堂活动、探究活动、野外活动，利用科研院所、各种园地等社会资源，社会访问、调查等，可起到开拓视野、引起思考、寓教于乐的效果，使学生觉得“有迷”、有新意、有趣、“好玩”。
还要重视学法指导，现代教育理念重视两个中心的转变，即从以“教”为中心转化为以“学”为中心。因此，课堂教学不但要“授之以鱼”更重要的是要“授之以渔”，要重视学生的学法指导，使学生学会怎样学习、掌握学习的方法。学生的“学”常常以教师的教为模板，课堂教学是学生学法形成和熟练运用与内化的主渠道。所以，教师上课时不仅要“传道授业”，更要“教给学法”——教会他们怎么学，把学法指导渗透于课堂教学之中，使其经常化、具体化。结合教学内容逐步教会他们怎样钻研教材、怎样提出问题、怎样记笔记、怎样复习、怎样进行课外学习、怎样制订学习计划、怎样选择和运用各种学习方法等等。
通过上述多种多样的、形形式式的和时时刻刻的“强化”（斯金纳的强化理论），学生对学习的兴趣必然会大大提高，学生有了浓厚的、强烈的兴趣，其学习的主动性、积极性和学习效率也必然会提高。此外，学生对老师的喜好、厌恶也会影响学生的学习兴趣，因此，也要充分发挥教师个人魅力的影响：如端庄的仪表；渊博的知识；和蔼可亲的面容；严肃认真的、严谨的工作态度；乐观、积极的精神面貌；优美动听、抑扬顿挫、诙谐幽默的语言；精神饱满、热情感人……，“榜样的力量是无穷的”，你做到让学生尊重你、崇拜你、喜欢你、从而学生就会愿意听你的课，甚至很想听你的课，这对提高课堂教学质量也是有好处的。
五．努力探索科学的管理方法
“管理是一门大学问”，学校的管理要创造轻松、活泼、团结协作、相互尊重、积极向上的而不是相互猜忌、相互拆台、钩心斗角的工作氛围和实行人性化的而不是呆板的管理方法，这样才能有利于提高教学质量。同时，“无枧举不成方圆”，加强规章制度的建设和建立一定的管理措施，在班主任工作中进行必要的，适当的纪律教育和思想教育，从制度上、意识形态上确保和有助教学质量的提高。如怀集县梁村中学规定，上课时想打磕睡的学生自觉站起来听课并实行领导巡堂制度，这有利于提高课堂学习的效果，对在课堂上捣乱的学生也起到一定的镇慑作用，对教师的课堂教学也是一种激励和鞭策。
