对新形势下如何提高 课堂教学质量之我见
广东省郁南县宋桂中学 冯海凤
内容摘要：在教育全面改革的新形势下如何提高教学质量，是每一位老师都要面临的新问题。笔者认为应通过全面了解第八次“课改”精神、尽快提高教师自身的素质、全面贯彻落实“课改”精神和勇于实践、努力探索新的教学方法及努力探索科学的管理方法等方面入手。
关键词：提高、教学质量
课堂是我们教学的主要阵地，也是学生在校学习的主要场所。学生在校的大部分时间都在课堂中度过，所以，要提高教学的质量，最主要的是要提高课堂的教学质量，亦即要设法提高学生在每个40分钟内的学习效率。就如何才能提高课堂的教学质量问题，在传统教育的体制下对这方面已有许多的研究和论述。但第八次课改后，其教育方针、教学目标、教学的方式方法和许多要求等与传统的教育都有很大的变化和区别，因此，其质量标准、提高质量的具体措施、方式方法等都会有所不同甚至可能会大相径庭。那么，在新形势下，怎样才能提高教学质量？下而谈谈我的几点看法。
一．加强培训，全面了解第八次“课改”精神
课堂教学质量如何？怎样的才算好？其衡量的标准、尺度就是“课改”后新的教育方针、教学目标、教学的有关规定和具体要求。
虽然我国第八次教学改革已进行十多年了，但我曾问身边的或我熟悉的同事，甚至是一些领导，对上述问题是否清楚明了，一些同事含糊其词，有的知道个大概，但许多都答不上来，基本上就没有清楚明白的。连“标准”、“尺度”都不清清楚楚、明明白白，又谈何提高？连“战士”都不知怎样“打仗”，只是糊里糊涂乱冲锋，那这场仗能打赢吗？所以，当务之急是要请有关专家或专业人士就各学科上述的问题给每位老师弄个清清楚楚、明明白白。这样，前进才有方向、攀登或攻关才有明确的目标，工作、试验、改革、考评等正确与否或好与坏、对与错才有衡量的“标准”和“尺度”。
二．尽快提高教师自身的素质
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接和显著影响的本领、心理和品质的总和。教师素质的结构：包括教师的职业理想、教师的知识和理论水平、教育的观念、教师的教学监控能力、教师的教学行为举止与策略、以及应变与处理问题的能力等方面。教师是课堂的主导，所谓“名师出高徒”，若教师自已本领不过硬、自身半桶水、甚至出现俗语说的“大盲教小盲”，或教师的思想品质低下等，要提高质量也就无从谈起，甚至还会误人子弟。在新的形势下，要提高教师的素质也赋予了新的内涵，笔者认为，要提高教师的素质，目前应从以下几方面加以努力：
教育改革后不但“老革命遇到新问题”，就算新参加工作的教师也要尽快熟悉这些“新问题”。因此，在新的形势下，教师自身首先要通过积极参加培训、或自身努力学习（现在网络发达，可自身搜集资料）等途径，尽快熟悉“课改”后新的教育方针、教学目标、教学的有关规定和具体要求（如最大的变革有：面向全体学生和倡导探究性学习等等）。
努力学习专业知识和职业技能，使自己具有渊博的专业知识和坚实的技能基础、有分析和驾驭教材的能力；熟悉并能正确运用教育理论和教学方法，因材施教，有较强的教学能力；有较强的逻辑思维能力和灵活机动的应变能力，能处理好主导和主体的关系；具有教育改革和创新的精神与能力，有较强的教育和教学研究的能力等是作为教师这一职业的基本要求。同时，不但要懂得不断学习，还要善于不断去总结。
教师又是社会主义精神文明的传播者和建设者，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人是我国基本的教育方针。教师又是青少年的示范者和领路人，因此，这就要求教师本身必须努力使自己具有较高的思想政治觉悟，坚定的共产主义、社会主义信念和正确的人生观、价值观和世界观，具有坚定的教育事业心，对教育事业有深刻理解和全心全意为教育事业服务的思想以及具有高尚的道德品质。
此外，作为教师，还必需要具有热爱教育事业、献身教育事业的高尚情操；热爱学生，教书育人；不偏不倚，一视同仁；了解学生的
个性特征，有较强的心理咨询的能力；耐心细致，诲人不倦；治学严谨，实事求是，坚持真理，修正错误；关心集体，团结互助；尊重家长，互相配合；以身作则，为人师表等等。
“任重而道远”，而且行动是最好的语言，作为教师的一员，应从我做起，从身边做起，以身作则，言传身教，努力探索，不断总结，以自己的行动去影响和感染身边的每一个人，使教师队伍的整体素质得以迅速提高，使其尽快适应新的要求。
三．认真、全面贯彻落实“课改”精神
“课改”后，新的教育方针、新目标、新“标准”（过去称大纲）、各种新理念、新要求等与传统教育相比，本身就具有先进性，若能全面贯彻落实“课改”精神，我们的教育工作和课堂教学必然能上一个新的台阶。因此，这是提高课堂教学的重要一环。
怎样做才能全面贯彻落实“课改”精神呢？在全面了解和深刻领会“课改”精神的基础上，在制订学科计划（或称课程目标，一般由专家制订）、在制订学年、学期、单元教学工作计划（一般由学校组织科组集体制订）、在制订章节教学计划、课时教学计划（可由教师或科组集体制订）等各种教学计划中，在课时教学的程序设计及组织教学的实施过程中，包括所采用的教材版本（云浮有些科采用北师大版本而不是“人教”版本，许多老师反映不适合农村中学的实际，因为教材中的要求根本无法实现，给教学增加许多麻烦）等等一切教学活动过程中，处处体现和一丝不苟地贯彻落实“课改”精神，同时，
既符合儿童的特点和他们的学习规律，又符合学科的性质、特点和科学思维方法。真正屏弃了“以教师为中心”、“以书本为中心”、“填鸭式”、“满堂灌”、“精英教育”等等传统教育观念和教学的方式方法，全面走向和落实“以学生为主体”、教师“协助”、“指导”、“大众化”、“面向全体学生”、“关注整体素质”、“与生产、生活实际联系”、“倡导探究性学习”、“重视情感态度与价值观教育”等一系列新的教育思想和新的教学方式方法，我们的教育才真正搭上时代的列车，走上了正式的轨道。这样，我们的教育事业才会蒸蒸日上、才能得到迅速的发展。
