认为自己已经是一个成人，希望获得与成人的平等待遇。他们开始不喜欢成人把他们当成“小孩子”，在他们面前“摆架子”，对他们的行为多加干预。独立意识进一步加强，希望能拥有自己的空间，自己的秘密。完全陶醉在自我的幻想中，出现了远离团体、远离社会活动的现象，随之变得自我封闭。这种情形下的学生一般都讨厌集体，讨厌学习，成绩下滑。
3、不当的容貌攀比。青少年在第二性征的发育成熟后，由于个体的差异，出现了容貌形体的不同。于是，在青少年中出现了攀比。一些容貌好的则洋洋得意，形体不佳的则悲观失望，出现了自卑现象。
4、强烈的异性交往要求。由于性机能已经成熟，身体和心理都发生了一系列的变化，逐渐意识到两性差异和两性关系，并对此产生兴趣，随之便产生对异性的爱慕，开始寻找异性朋友。同时，这时的青少年都有一种急于获得他人认同的要求。但是在现实中，这种需求往往得不到满足，于是便产生了寻找他人倾诉的愿望，交异性朋友更是他们的首选。
5、出现手淫和性行为
在青少年期，由于性意识的觉醒导致性的冲动产生，部分青少年为了获取性冲动的满足而常常采用手淫行为，久日久之形成不良习惯，造成青少年心理的自我挫伤，感到懊悔、惶恐、羞耻和罪恶感，形成巨大的心理压力。而据调查，广州的有近二三成的初中生有过性行为，甚至出现由于性防护措施缺乏而导致堕胎行为，严重损害了青少年的身心健康。
总之，性成熟对青少年自我意识的影响是不言而喻的，会葬送前程，影响人生幸福，导致社会问题。 四、青少年性成熟带来的影响的预防及其他
性早熟是青少年生理发展和社会发展的必然结果，但究其给青少年带来的影响不是不能预防和消除的，关键的一点是我们广大教育工作者和家长要有平常心，采取正确引导的方法，切不可以看到表面现象就不问青红皂白，横加结论，这样往往事与愿违。同时应该采取一些有效的措施进行教育。
1、开展性教育课程，为性成熟学生解除性困扰
将性心理健康作为正式课程列入课程表，对学生进行系统的性心理健康教育，让青少年了解自身的成长和必要的性知识，学会适应身心的正常变化、树立正确性观念。另外，还可以开展男女同学交往心理等专题讲座，让青少年有效应对自身性意识的萌芽，发展。还可以利用家长会，对家长开设学生性心理健康教育讲座，使学校与家庭教育形成合力，目的是向所有学生普及心理卫生知识和自助、求助方法，针对学生中的共性问题进行教育。目前，已经有不少学校开始开展青少年的性心理健康教育，并取得了一定的成效。开展性教育，不仅是让青少年了解必要的性知识，更重要的帮助青少年树立正确的观念，从而从根本上消除青少年的性意识困扰。
2、开展心理咨询，对性成熟的学生进行心理辅导
性心理健康教育课解决学生的共性问题，但许多学生的个性问题无法在性心理健康教育课上解决，因此可以利用课余时间，为受心理
困扰的同学提供心理咨询和辅导。在辅导中解决了大量的特殊问题，帮助学生摆脱心理困扰，为学生的健康成长提供了强有力的支撑。对有性意识困扰的青少年，主要是要针对其错误的思想进行有的放矢地认知调节。首先需要与受到困扰的青少年建立信任，消除其顾虑，给予积极的鼓励。其次要认真倾听，给予真诚的关心，安慰，尽量站在对方的角度，设身处地地去理解对方，并将这种理解及时向对方传达。然后与对方一起分析问题，引导对方领悟其心理困扰的原因在于自己内心的矛盾冲突，而冲突产生的关键又在于自己对性心理发展过程中出现的性意识活动的不正确认识。最后，要帮助对方建立起正确的观念，促进其成长。开通心理咨询热线，主要针对学生在某种具体情况下提供快速及时的支持和援助，解决了学生大量的心理困惑和心理问题。
3、关心、理解性成熟的学生，给予实际的帮助和指导，让他们体会到温暖研究发现，有性行为的女生，主要是家庭不关心她的原因，所以教师要通过家访、谈心等方式了解、关心学生，以爱的方式挽救有性成熟困扰的学生。
4、积极开展各种有意义的集体活动，转移性成熟学生的注意力配合性心理健康教育，学校可以组织开展各种活动，转移青少年的注意力，并且通过正常途径让男女生接触，营造和谐的班级体氛围。心理学认为，人的情绪、情感或态度都在一定的环境中形成，都受一定的环境因素的影响。因此，一个和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心里品质，并且使可能出现的异常心理现象减小到
最低程度。
总之，我们既要加强家庭、学校、社会对青少年的教育功能，又要协调好三者的关系，使三者对青少年的教育效果达到一致，这是对青少年开展青春期教育的必要条件。同时，也为青少年社会化的顺利进行打下基础。
【参考文献】：
1．《当代青少年自我意识发展的特点和指导策略》{J}，薛亚萍，教育探索，中国学术期刊网络出版，2011年
2、《 青少年自我意识偏差的分析与调节、完善策略》{J}，薛亚萍，继续教育研究，中国学术期刊网络出版，2008年
3．《中学语文教学中学生自控能力的培养》{J}，肖爱良、薛为宏，当代教育论坛，中国学术期刊网络出版，2005年 4、《青少年自我意识的功能结构及测评的研究》{J}，聂衍刚、张卫、彭以松、丁莉， 心理科学，中国学术期刊网络出版，2007年
5、《我国青少年自我意识发展研究述评》{J}，陈家麟、张忠 ， 辽宁师范大学学报(社会科学版)，中国学术期刊网络出版，2007
