①参与意识强：不论教学经历如何，一批年轻人毅然迈入了讲课大赛的殿堂，这已经就很不简单了，参与才有可能嘛。
②都能用规定语言上课，尽管有些吃力，但仍然“坚持到底”如石坪小学的许发仲老师。
③充分体现了一批教育新人，不吃劳苦，精心准备，努力提升课堂教学水平的一种实干精神，如许黎、苟敏、张英、吴英等。
④代表了观英滩年轻教育人课堂教学风采的一种良性发展趋势，教态端庄、甜静、自然、大方；语言优美、生动、干练、利落；过程清晰、舒畅、简洁、明快；课堂氛围和谐、互动、自如、溶洽。给人以美的启迪和享受。如张英、吴英、许黎等。
⑤展示年轻教师们在近年来课堂教学水平迅猛提升的可喜跨度。但愿意所有年轻人，能够再接再厉，长此以往，不断丰富学科知识，不断锤炼教育技艺，直至运用自如。如许黎等。
⑥这次赛课的“大屏幕”上显示了不少不泛优秀的“镜头”：
ⅰ、深层次挖掘教材的艺术：
不就教材教教材，而是将教材内容进行深入挖掘和补充，使讲课内容既源于教材，而又不等同于教材，使整个课堂贴切于学生实际。增加了课堂讲解的厚重底缊！
如刘超群的《爷爷和小树》的教学设计：将一年级的一篇讲读短文，通过“找朋友”的适合儿童心理特征的讲解思路为主线，通过几幅自制的“爷爷”和“小树”的挂图的反复引领，突出了识字重点，突出了语文作为工具学科的造句、说话能力的积累培养，溶入了“人人都要爱护小树”的环保教育内容。整个设计精巧完美。
ⅱ、注重语文学科的基础性和工具性，注重课文讲解对学生说话、作文能力培养的引领性和积累功效。如王丽三年级《富饶的西沙群岛》的讲读，板书精美，富于写作上的提示指导性，讲解条理有序，富于指导性。
ⅲ、多媒体教学技术的恰当运用，对课堂教学起到了画龙点睛的功效。如张英的四年级《林中乐队》乐队的课文解读。
四、赛课活动折射出了校本教研工作的现状——初级阶段，尚存诸多不足，需要进一步完善。
1、参赛氛围还不尽人意。各校在组织活动过程中还存在“抓壮丁”的现象，还有一大批教龄相对较长，教学经验相对丰富的教师懒得报名参赛，自认为没有用处何必多此一举！其实不应该是这样。
2、参赛教师的入赛态度令人遗憾。我的感觉是随便应付，视为儿戏。的确丢人现眼。
3、赛课显现出诸缺陷：
①死板、教条。只能就事先准备的教案，一问一答的“按部就班”的实施教学过程，私毫不敢发挥。《秋天的雨》。
②包箩万象，内容多多益善，整个课堂如热锅上的蚂蚁，慌慌张张，令人耽心。
③就课文讲课文，把词句积累，写作运用与课堂教学割裂开来，不注重学生语感的培养，不注意营造语境、氛围，干瘪、枯燥，属于个人表演性的教学。
④教学仪态不稳重，肢体语言幅度过大，有失仪态美，
⑤讲课语言存在习惯性的“半句话”，如“我们应该很高……兴”、“发出吱吱的声……音”等等。
⑥课堂严谨性不够。如板书秋天的雨的“雨”字，少写笔画，然后教师又去添上。教学过程随意性太大，《静夜思》。
⑦未能很好研究教学对象，讲解语言令人费解，如教学一年级的古诗《静夜思》，在讲解有感情地朗读课文时，教师问“疑是地上霜”应该读高兴一点，还低沉一点。六、七岁的孩子是无法听懂的，只能是一片茫然。
五、赛课活动看出了校本教学研究任务的艰巨性——任重而道远。
分析我们观英滩镇多年来教学质量“雄霸全县”的背后，最伤脑筯的，也是老师们无赖的办法的就是“炒回锅肉”。无论是初三毕业班，还中小学其他各年级多数都是如此，随着考试试题的微妙变化，这种汗水精神突显不足，因此提高课堂教学水平是我们当前最迫切的任务。
1、各校要从早制定好计划。
