浅谈怎样上好农村中学的唱歌课(2)

四、学科综合

 唱歌课上的学科综合应严格遵循初中音乐课程理念中的指导思想，本着以音乐为主的原则，把学科综合贯穿于教学活动的各个环节。其综合性表现在三个不同的层次上。一、演唱与音乐欣赏、音乐基础知识和基本技能相联系；感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓展其音乐视野，提高其音乐能力。二、演唱与姊妹艺术（诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等）间的相互联系。例如，教师在教授歌曲《走进西藏》时，可以带着学生边唱边跳藏族的“踢踏舞”；学习歌曲《唱脸谱》时，可以带学生简单的练一练身段动作和锣鼓经等。其目的是促进学生在各门艺术间能够相互联通、相互迁移，以提高其综合艺术之审美能力。三、演唱与艺术之外的其他相关学科（文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等）间的相互联系。例如，很多歌曲（《雪绒花》《大海啊，故乡》等）都有中英文歌词，教师应该带着大家把两种语言的歌词都唱一唱，让学生去感受和比较不同的语言文化；有些歌曲有着很强的民族特色（《阿西里西》《我的祖家是歌乡》等），教师讲到这些歌曲时就可以和地理课上的一些知识联系起来；还有些歌曲的创作背景有其特定的历史时期（《七子之歌——澳门》《游击队之歌》《军民团结一家亲》等），教师可以带着学生结合历史课上的一些知识去感悟和体会歌曲的意境。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。

五、情感教育与兴趣培养

初中阶段的每一首歌曲都是优美的，不仅有着动人的旋律，更有着鲜明的主题，对学生可以做到寓教于乐。教师应把握住每一次机会借助歌曲的主题对学生进行思想教育，审美教育，从而提高学生的艺术素养，陶冶他们的情操。

初中唱歌课中对歌唱兴趣的培养也是不容忽视的。教师应广泛的搜集教材以外的优秀歌曲把它们吸收到课堂上来，尤其是与时代相结合的。例如，2008年奥运会期间的《北京欢迎你》、《我和你》等等。课堂上，学生们跟随教师运用所学到的音乐知识，富有感情的演唱这些歌曲去感受时代的脉搏，体会生活的美好。当听到自己优美的歌声时，相信每一位学生的心情都是愉快的、激动的，对演唱歌曲的兴趣也一定会更加浓厚。

唱歌课不仅是初中音乐课程中的一个重要组成部分，更是培养学生综合素质的窗口。通过歌唱学生们自信的表达自己的情感，积极乐观的去面对学习生活，相信上好初中阶段的唱歌课，一定会让这群农村的孩子    们受益终身。

【参考文献】

[1]《教师用书》，作者：人民音乐出版社教育编辑室、安徽省教育科学研究所，

                2002年5月人民音乐出版社、安徽文艺出版社

[2]《声乐艺术基础》，作者：韩勋国，2001年7月高等教育出版社

[3]《上好课：问题与对策》，作者：彭小虎，2009年5月东北师范大学出版社