1.整篇文章句式整齐， 虽无孟子之磅礴气势， 也无庄子之神思妙想， 但这沉稳叙事说理之风格， 竟如朗月树下老人为众人言那古老童话般亲切自然。真不负有人评其为 “学者之文” 的美誉。
2.从选材剪材技巧而言， 荀子设喻能够从人到物再到人再到物， 回环往复。既以身说法， 又设生活常理， 化抽象为具体， 洋洋洒洒， 信笔自如。这些都是学生写作议论文的常用方式， 很具操作性。我常对学生说， 要说明一个道理， 如果一个比喻说不清楚就两个， 再或三个；正面说不清楚， 反面再说， 直到说清楚为止。本文在表达技巧上就用到20个比喻， 层层递进， 一组排比， 以及正反对比， 并在每部分小结。让人不得不佩服他老人家的十足耐心和不达目的誓不罢休的写作态度。
3.本文虽为荀子 《劝学》 的节选， 但编教材者节选得恰到好处。本文的行文方式， 跟考场短平快的作文，思路高度契合。首先提出自己观点， “学不可以已” ， 然后分析问题 “为什么要学” ， 强调学习既可提高自己， 又可改变自己。而学习就能假借外物达及目标。最后解决问题 “如何学习” ： 积累， 坚持， 专一。如此这般， 结构简单， 思路明晰。
作者单位： 重庆市梁平红旗中学校。
