“以学生为中心”的教学法在阿托品教学中的应用(2)

        “以学生为中心”的理念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放学生的思维，以学生为中心组织教学，代替了以教师为中心的教学，发挥学生学习的主动性和能动性，提高了学生解决问题的技能。摆正教师与学生的关系是处理好教与学的关键。Corder认为：有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程，不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。不能让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生[1]。
        在以学生为中心的教学法中，教师在整个教学过程中是参与者，教师通过角色扮演、案例、模拟、应用实物等多种方式去启发学生思考，引导学生提出问题，指导学生如何去查找有关问题的答案，同时在课堂中记录各个学生的表现，以便明确不同学生的弱点所在并给予相应的帮助。
        对学生而言，兴趣是引导其积极学习的重要因素［2］，药理学是一门医学基础课程，在以教师为中心的传统教学法中，大多数学生觉得内容枯燥、课堂气氛沉闷、缺乏学习的主动性，对此课程提不起兴趣。SCL教学法通过提出问题-分组讨论或搭建模型等多种方式回答问题-评价的新型教学模式，提高了学生在教学中的主体和参与意识，极大地活跃了课堂气氛，有效地激发了学生学习的兴趣和主动性、积极性，培养了学生的自学能力和自主解决问题的能力，有效提高了生理学教学质量。SCL教学法的最明显优点是强调和鼓励学生积极主动地学习，拓展思路，创造性地学习。
        在SCL教学法中，我们采取了先独立思考后小组讨论、团队协作等多种方式。在小组讨论中学生是学习的主体，师生也可围绕一个共同的问题畅所欲言，这样促进了师生双向沟通，锻炼了彼此之间语言交流能力，课堂气氛活跃；通过学生协作学习培养了学生的团队精神；通过先独立思考后小组讨论，培养学生变单向思维方式为多向思维方式，有利于学生思考问题，理论联系实际，提高了教学质量。   
        当然在以学生为中心的教学法中，也存在着一些不足。我所面对的是中职学校卫生类学生，他们的自主学习能力差，突然接受新模式的教学法，强调其自学能力，使不少学生不能适应，达不到教学目的，另外，教师的经验不足，理解程度的局限性和SCL的多变性，使得我们一些教师未能全面的了解SCL教学法，这都会影响SCL的教学效果，希望我与同行们一起共同努力探讨SCL教学法在实际教学中的应用。
参 考 文 献
[1]Corder.S.P. Error Anslysis and Interanguage[M].Oxford：Oxford University Press，1981:164.
[2]蒋尔鹏，杨向群，纪荣明，等．解剖学教学中通过“发现法”提高学生学习的心智结构[J]．解剖学杂志，2006，29（5）：548-591.