四、 注重方法提高
在语文课堂中， 我们经常给学生引导的理念是 “教材无非是一个例子， 教是为了不教” “授之以鱼不如授之以渔” ， 更多的是教会学生分析与理解、 归纳与概括的方法， 广泛阅读、 勤于积累的方法， 阅读鉴赏、 表达运用的方法， 教会学生理解、 解题、 运用的方法， 做到会学、 学会、 真懂。如每周时政点评， 让学生关注时政热点， 提高认识问题、 解决问题的能力； 组织开展读书报告会， 鼓励自主阅读， 提高阅读理解能力。在试卷讲评要把课堂讲评与个人辅导相结合， 着重分析典型问题， 共性问题， 帮助学生找出失分点与薄弱环节， 引导学生去举一反三，总结经验， 揭示规律， 训练思路， 提升能力。
五、 注重能力提升
语文是广博的， 永无止境的， 高中阶段的学习只是其中极小的一部分。语文的学习其实就是提升两个方面， 一是语文知识， 二是语文能力。在语文教学中， 践行语文教学不是为了考试而教， 而是为了提升语文能力和语文素养而教。在教育教学实践中， 学生从来放假没有硬性作业， 平时作业少于其他班级得二分之一，而是把语文素养放在第一位， 教会学生主动觅食， 为学生终身学习、 终身发展奠基。引导积极的语文学习， 鼓励学生发现、 认识生活、 感悟生活， 在这一过程中自然积累了写作素材， 甚至往往有得， 从而调动写作积极性， 让写作 “真正成为一种需要” 。
六、 注重素养提高
高中语文新课标明确提出： “语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。 ” 学生语文素养既包括听说读写能力，又不止是技能性的要求， 还有整体素质的要求。这也就是说， 语文教学在基本能力培养的过程中， 必然要注重对学生优秀文化的熏染， 使学生的情感、 态度、 价值观及道德修养、 审美情趣得到提升， 使学生良好的个性和健全的人格得到培养。同时， 让语文教学在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、 增强民族文化认同感、 增强民族凝聚力和创造力等方面发挥不可替代的作用。
语文高效课堂呼吁我们教师要为学生提供更具有弹性的发挥空间， 让学生投入到课外学习当中去， 强化学生的自学能力， 培养积极主动的学习精神， 为学生的未来发展做好准备， 为学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养扎实根基， 而指导学生进行课外阅读则是提高中学生语文素养的重要保证。在语文教学中要对学生课外阅读量提出要求， 要求学生广泛地涉猎书籍报刊杂志， 阅读各种类型、 各种体裁、 各种风格的作品。随着信息技术的普及， 还要鼓励学生通过网络进行阅读， 因为网上阅读也是课堂阅读的延伸和拓展， 课堂上所学的新知识往往需要查阅资料、 课外阅读的配合来加深理解。广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野， 丰富知识， 增长智慧， 提高读写能力， 提高学生的语文素养。
在 “低时耗， 高效率” 语文高效课堂的教学思想指导下， 教师不再以课堂教学和传授知识为根本任务，而是能在语文课堂教学中进行有效指导， 以兴趣培养、 方法提高、 能力提升为主要教学目标。这样， 学生不再是被动的学习， 而是能通过有限的课堂教学激发学习的兴趣， 获取学习的方法， 学会思考探索， 延伸课外举一反三， 做到知识的融会贯通， 从而真正提高语文素养。
作者单位： 江西赣州市第三中学。
