浅谈英语学习逆向法对英语“后进生”进行有效补偿教学(2)

　　2.2.1 个别学生初中英语基础知识就不扎实。对初中的词汇、语音、语法知识和听力四个方面进行检查没有达到基本要求。因此我帮他们将初中英语基础知识补上去再起步补高中阶段的知识。首先,复习英语的基本语音规则。一般情况下根据发音从词典里找到词,再根据词典上标的音标将词读出来。其次,复习英语的基本语法,主要从课文中抽出句子进行复习。最后也是最重要的是,帮助“后进生”听懂初中课文的录音,并且能将课文背诵出来。经过长期的坚持,对初中基础知识进行检测,效果较好。这为高中的英语学习打好了坚实的基础。 
　　2.2.2 在给“后进生”进行补习时,不是脱离当前的课程去补习英语基础知识,而是结合当前学习的课程去补。把最近或当天学习的内容选出比较突出的,包含重要单词、短语、句子的段落,让学生反复听录音并且做记录。在听写的时候从易到难。先将容易的写出来,写不出的空上,不明确的做上记号,多听几遍,一直到写完整。然后再听,纠正错误,最后对照原文。这样不仅锻炼了听力,也锻炼了写的能力,而且一些重要的单词,短语,句子也相应地牢牢记住了。这样做到上一课会一课,能正确地逐字逐句地朗读课文,反复朗读,直到能背出来,还锻炼了学生的语言表达能力。只要这样坚持下去,不但可以跟上学习速度,而且可以很快取得英语学习的主动权,重新建立起对英语学习的浓厚兴趣,使随后的学习过程成为一个越学越爱学的良性循环。  　　由于“后进生”学习过程中更容易精力不集中,注意力分散,自我控制力差。因此,主要采取听写的方式使听者的注意力高度集中,稍有疏忽就得重来。通过这种训练迫使“后进生”注意力集中起来,充分调动其主观能动性和学习积极性。经过每天的坚持练习,大大提高了英语的熟练程度。熟练到了一定程度,对英语形成了特有的敏感性和明察秋毫的能力。尽管没有进行题海战术的训练,但测验成绩自然就上去了。 
　　2.3 在情境中学单词,在生活中练英语。在词汇教学中,单独地讲解单词可能对学生比较枯燥。因此可以创设有意义的贴近现实的语言情境,让学生学以致用,不会觉得很枯燥,并且记得比较牢,以串联的方式即可回忆起来。因为单词不是孤立的,而有一根故事链子把这些单词串起来。学习时也会觉得蛮有兴趣,学后即使忘记了,根据提示也能马上回忆出来。对学生学过的重点篇章,让学生多背,多听录音,默写,这对于写作是很有帮助的。例如讲到高二年级模块七The effects of Internet on our lives文章时,我让学生分组,正方和反方。正方站在Internet对我们生活有积极影响的立场上,反方站在Internet对我们生活有负面影响的立场。他们分别找出文章的论点论据,双方进行现场辩论,可以参考书本读出来。最后合上书本,尽量用自己的话总结要点。其实形成了对整篇文章的概述。课后让学生根据两方面的信息,形成一片作文。在这个过程中,我主要让那些“后进生”进行第一步操作,找论点和论据,都来源于书上。课后让他们将这些论点和论据连起来,就形成了自己的文章。学生将此文背下来就很容易了,而且很切合实际。 
　　2.4 随时随地学英语。对于我特别保护的“后进生”,我让其在兜里随时装个小本,每天无论在那里看到一个新词,一句话,只要是新的,都把它记下来,并且要记到心里去。过一段时间,再把小本上没记牢的部分进行复习。通过这种方式,他们的词汇量逐渐地扩大,心灵上也体会到成就感。有的同学认为功课太多,抽不出时间来学习,因而也就没有从“今天”学起的决心和紧迫感,盼望“明天”出现学习英语的大好时机以后再学。但“明天”说不定比今天还忙。因此“千里之行始于足下”,立即动手,不要等黄道吉日。时间对于每个人都是公平的,主要的是怎样把握时间。因此每一个人的时间都有空隙,我让英语“后进生”在这些空隙里学英语。他们逐渐地把英语学习当作一种乐趣,把英语学习当作成长中一段美丽的插曲。时间过去了,他们都觉得英语考试的分数算不了什么,学到的东西多起来了,自己似乎变强壮了才真正重要。