老师在调节学生纠纷中不是审判长，不一定要给纠纷双方就这件事上谁对谁错的鲜明答案，这不重要。重要的是引导学生从纠纷中加深思想认识，学会处理、学会团结，学会守法用法。教师要用的是情、理、法而不是“罚”。因此，在处理双方纠纷时，教师应与纠纷双方同坐同站，应以朋友的姿态出现，避免给双方不公平的感觉，增强学生对老师的信任。
当然，学生之间的纠纷与社会上的恶势力行为是两回事，对恶势力则不宜用上述方法，这一点必须让学生明白。对恶势力要用国家法律机关去解决
第五步，全班表扬会处理善处理纠纷的人和事，加强学生的团结意识。比如两位同学打架了，但是我让他们自己解决，过了一会他们就握手言和了，后来还成为了好朋友，我在班上就经常拿他们的例子来表扬，说能够妥善处理纠纷的学生都是有能力的同学，是可以为老师分忧的同学。这样班上敢于认错改错就会形成风气了。
虽然并不是每件事都可以这样一步一步解决，可以随机应变，适当增减，又在平时着重培养了学生面对纠纷的自辨、自制、自决能力，相信经过一段时间的实行，学生的矛盾纠纷就会大大减少。正确处理学生的矛盾纠纷，同学和谐，师生和谐、班级和谐，整个大的教育环境也会随之和谐。
