2、课堂作业设计要有针对性。要针对教材实际教学实际学生的差异，创设具有层次性的切实可行的积极有效的数学作业，能让每位学生都能体验到成功的喜悦。
3、课堂作业设计要有实践性。应从学生的身心发展特点出发，更多地关注数学知识本身在实际生活中的应用，通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进入社会打下一个好的基础。
4、课堂作业设计要有弹性。要因人而异，设计多梯级多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度在教学中要充分尊重学生主体地位，正确发挥教师主导作用，让师生在轻松愉快的气氛中，共同构建和谐高效思维对话的课堂，把减负、增效、提质落到实处。
三、增强学生的自主学习能力，发挥学生的主体作用
课堂教学中要重视培养学生的主动精神，这是素质教育的出发点和归宿。如果学生不参与就无法提高课堂效率，不主动积极地参与，内化的效果就不好。在教学的过程中，只有促进学生参与，而且是主动积极地参与，才为提高课堂效率提供了强大的不竭的源泉和动力，才会有好的教学效果。
例如，在概念教学中，要使学生参与到知识点的发生形成过程中，使他们能够用自己的语言复述。然后注重联系实际，让学生举一些生活中的数学，充分利用联想能力，减轻记忆负担。再有，巧用教具实验多媒体激发兴奋点，引起学生的学习兴趣，拓宽知识容量，变枯燥的说教为实物图像教具的演示，达到突破难点,让学生的多种器官同时参与,取得最佳的教学效果。比如圆的概念的引出前,先让同学们通过多媒体欣赏生活中的太阳、车轮，圆形跑道等实物的形状，再让同学们用圆规在纸上画圆，也可用课前准备好的定长的绳子，将一端固定，另一端带有铅笔并绕固定端旋转一周，从而引导学生自己发现圆的形成过程，进而总结出圆的特点：圆周上的任意一点到圆心的距离相等，最后猜想归纳出圆的概念。
试卷评讲，笔者是考试结束就贴出答案，满足学生欲望，让学生自己订正印象较深。阅卷时收集典型错例，使讲评时做到有针对性，详略得当，合理安排。对学生提倡百花齐放一题多解，老师加以补充、完善。这样既活跃了课堂气氛，又调动了学习的积极性，增强了上进心。借助特殊题目发展差异引导学生进行一题多变多题一解达到举一反三触类旁通的目的从而培养学生创新精神与实践能力,提高教学效益。
“减负增效”是一个需要在实践中不断探索与实践的课题。身为一线的教职人员，我们传道授业解惑。新的时代赋予师者新的历史任务。但我们应该始终以学生的发展为本，聚集课堂，优化教学，让学生真正成为学习的主人。减负增效，立足课堂，我们任重而道远！
