(二)行业发展的成熟度拓展了高职教育专业建设的空间
高职专业建设必须“与时俱进”，而所谓的“时”既是指时代和社会发展，更是指行业发展的最新状况。一个行业从诞生到成熟，代表着社会的进步、生产力和管理水平的提高，其成熟度体现在多个方面，例如更先进的生产工艺、更优化的管理模式，更高速的生产效率、更广泛的社会影响力、更强大的就业容纳能力，其中与高职教育关系最为紧密的就是更高素质的从业者。具有扎实知识基础、熟练操作技能、良好合作精神等素养的行业从业者标志着该行业的成熟水平，也是推动其持续健康发展的基本保证。
行业的从业者全方位地参与了该行业的生产、管理，集中体现了行业成熟程度。高职专业建设必须紧紧围绕行业已经形成的对各个工种的成熟的分配需求模式，不断摆脱闭门造车式的发展思路，跟踪行业中出现的新情况，调整发展方向。专业建设的最终目标应是体现了学科知识完整性与专业性的理论教学体系，同时也是面向行业应用需求的基础性和发展性的实践教学体系，还是尊重人的全面发展体现以人为本的价值考核评价体系。
(三)．行业发展的方向引导着高职教育专业改革的趋势
高等职业教育不是一个自成体系的封闭领域，而是面向社会、面向新技术、面向新需求的开放的动态的疆域。一种教育模式一旦形成，也就意味着它必将被打破。高职专业建设过程中，成熟而稳定的模式不能一劳永逸地解决未来提出的所有挑战，因此专业建设实际上是一个永不停息的革新探索的过程。这种革新与探索不断被行业发展的新趋势所重新定位。首先，行业发展将更新专业的教学内容，那些已经被淘汰的落后工艺、机械设备、操作技法等必将从课程教学内容中删除，而更先进并得到了大面积推广的新工艺、设备和技法等必将被吸收进新的教学体系。其次，随着社会分工程度的不断细化，行业各个岗位也越来越专业化、精细化．这就可能打破原来形成的学科或专业划分的格局．形成一批新兴专业或交叉专业，使新旧知识在这些专业中以另一种方式组合在一起。高职专业建设必须不断契合于行业发展的这种趋势，调整专业布局，剔除、新设或合并有关专业。第三，行业发展将带动高职教育思想的更新，进而在其指导下促进专业建设的发展。各个行业的发展在呈现出精细化、规模化的同时，还表现出高度的流动性，即行业的适应性不断得到增强，可以在较短的时间内迅速向其他相近行业转型。这就要求从业的高职教育毕业生具备较强的适应能力和综合素养，因此教育理念应当转向为重视受教育者的全面发展。全面发展的育人理念就要求专业建设不能仅仅将专业技能放在核心位置．还要重视培养学生在其他相关学科的发展潜力，塑造就业方向多元化的毕业生，以增强其就业竞争力和从业适应能力。
二、行业发展是高职教育教学方法和培养模式转变的根本动因
教学方法是教育者将外在于受教育者的各种知识质素、行为规范内化为其主观世界的一部分，以及培养其特定行为能力的各种手段和途径的综合。培养模式是各种教学方法、管理评价手段以及社会某些因素综合而成的宏观教育构架。教学方法和培养模式是抽象性和现实性的矛盾混合体，不存在纯粹的、独立的被称为“教学方法”或“培养模式”的事物，它们只能体现在各种教学的具体活动之中。但是可以将各种教学活动中的共同因素抽象出来归纳为特定的教学方法和培养模式，并且它们可以在不同的教学活动中得到复制和应用。
教学方法和培养模式在很大程度上决定了教学活动效果的优劣，决定了教育的成败。一般来说，教学方法和培养模式应当尊重受教育者普遍的认知规律，保护并促进其身心健康，同时还应当遵循特定行业的内在规范。对于高等职业教育而言，后者尤其重要。行业规范不仅可以转化为教育内容，还可作用于对教学内容和受教育者实施组织功能的教学方法和培养模式上。行业规范也在不断的发展变化当中，在它的带动下，教学方法和培养模式也相应地需要变革。
