在思想政治课中实施素质教育的原则与途径
思想政治课标规定，思想政治课是对中学生进行公共道德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是开展中学德育工作的重要途径，对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要作用。
现代教育模式要求培养创造型人才，全面提高人的素质。传统的应试教育已不能适应现代教育的需要，更新教育观念、坚持教法改革已迫在眉睫。
一、在思想政治课中实施素质教育的原则 1.科学性与教育性相结合的原则。
教师在教学中要以马克思主义为指导，在给学生传授思想政治常识的同时，对他们进行思想品德教育。
教师要深入钻研教材内在的思想性，不断提高自己的思想水平和业务水平，给学生带来潜移默化的影响。除上课外，教师还要通过作业辅导等各个环节对学生提出严格要求，做到既教书又育人，培养学生认真负责的学习态度、勤奋刻苦的学习习惯。 2.主体性原则。
学生是自我教育和发展的主体。学生是活生生的人，具
有主观能动性，学生又是学习的主体。在教学过程中，学生不是被动地接受知识，而是有目的、有意识地选择知识，并加以消化、吸收。学生是教学活动的积极参与者，他们在接受教育的过程中，形成自我教育的意识和能力，具有实现自我教育的意志。所以，教师应尊重学生的独立个性，充分估计学生的自主作用，并加以引导和培养。 3.爱心原则。
热爱学生是做好教育的前提和基础，教师对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，有了它，教师才能赢得学生的信赖，收到良好的教育效果。因而，教师应做到：（1）爱护学生与严格要求相统一；（2）尊重、信任学生；（3）对学生要一视同仁；（4）对学生思想、学习、身体和生活全面关怀，做学生的知心朋友；（5）对学生的情感要有稳定性，不能因客观或主观原因，喜怒无常。 4.创新原则。
教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，善于分析和发现问题，培养创新能力。在政治课教学中，努力使学生具备以下素质：（1）有较强的整合能力；（2）有大胆的创新欲望；（3）善于总结，善于探索；（4）知识面要广；（5）有敏锐的洞察力；（6）勤于学习，热爱生活；（7）有预见性；（8）善于捕捉信息；（9）有求异思维；（10）有明确的奋斗目标。
5.师生互动原则。
教学过程是教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流、活动交往过程，师生之间、生生之间不断有信息交流、活动交往，甚至位置互换――学生讲、教师听。学生通过“教”去“学”，这是很重要的教与学的方式。教学过程中师生与课程、师生与环境都在相互作用。教学只有在互动、互助、互联、互促的过程中，才能达到预定的学习目标。 教学要开放，即课堂教学不能自我封闭，不能孤立于社会生活之外，教师要根据学生实际和教材内容，合理组织讨论、探究、调查、参观、鉴赏、操作、表演、辩论、练习等。 素质教育与传统的应试教育的区别在于它并非仅仅传授知识，也并非仅仅提高能力或提高思想素质，而是要求获取知识、发展能力和提高思想素质三者的有机结合，着眼于学生形成健全的知识结构。因而，教师在教法上应重情趣，导思维；在学法指导上重引过程，悟方法。在知识学习方面，素质教育将教学的重点放在学科基础知识的学习掌握上，并培养学生的基本能力和技能，使素质教育真正为人的终身发展奠基。同时，政治课还要保证开足课外活动课程，努力发展学生的个性特长，弥补课内学习的不足。 二、在思想政治课中实施素质教育的途径 1.思想政治课应落实“三位一体”的教学目标。 一般来说，传授知识是基础，培养能力是关键，提高觉
悟是目的。在教学实践中，在重视基本观点教育的同时，还要注重能力培养和觉悟的提高。首先，制订学期计划、课时计划，有目的地设计学期和课时教学重点，体现知识、觉悟和能力的统一；其次，通过课堂学习、自学讨论、热点辩论、时事评述、专题讲座、参观访问、社会调查等方法提高学生的认识水平和辩证思维；最后，注重挖掘教材的思想教育因素，充分发挥思想政治课的德育功能，努力找到教材内容与学生思想的最佳结合点，使学生形成坚定的政治立场、正确的政治态度和政治观念。 2.让学生自由选择学习内容。
根据教学需要，教师可以开设“焦点与热点”“新闻采编”“经济生活”“焦点访谈”等专题讨论课和“小论文创作”“热点辩论”等兴趣活动课，与教学内容互为补充。这样做，既丰富了学生知识面，又增强了学生对思想政治课的学习兴趣，也促进了学生分析问题、解决问题的能力，从而进一步丰富和发展学生的个性特长。
3.在教学理念上，要面向全体学生。
素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能，促进学生生动活泼地发展的教育。不可否认，由于社会、家庭等客观环境的影响，更由于学生心理、生理的发展差异，学生的思想状况、学习成绩都会有所差异，容易形成“学优生”和“学困生”这样的特殊群体。
在教学实践中，教师要用先进的教育方法和现代教育技术不断提高教学水平和教育质量，提倡成功教育和分层次教育，尽量使学生不掉队。首先，注重“培优提中补差”，力争使每个学生的聪明才智得到最大限度的发挥。其次，对“学困生”“对症下药”，作业面批，加强学习方法指导，师生间定期交流思想，学生间“以优带差”，形成帮教互助、协同向上的风气。最后，注意观察学生情感的微妙变化，尊重学生意愿，鼓励学生通过自己的努力成为不同层次的成功者，使其消除心理上的疑虑，提高心理承受力。 4.在教学途径上，由封闭型向开放型转变。
在传授知识的同时，要强化政治课的德育功能。其方法是：（1）立足小课堂，放眼大社会。结合教材相关内容，适当引进当前国际、国内的热点问题，引进党的路线、方针政策，引进社会生活，特别是周围的典型事例，把重点、难点、热点教学与解决实际问题结合起来，达到解难释疑的目的。（2）通过社会实践将小课堂向大社会拓展延伸，结合相关的教材内容组织学习参观、社会调查、社会服务、社会公益等活动。这样，既能深化教材知识，又能提高学生的实践操作能力，增强了学生热爱家园的情感。（3）小课堂要求，大社会体验。结合课程标准的要求，在教学中提出一定的层次目标及具体考核标准，让学生在日常社会生活中去实践、体验，督促自己，鞭策自己，激励自己，以促进学生的个性完
