2、学完这篇课文后，你有什么收获?
五、情感升华，课堂延伸。
提供网址，丰富课外知识。
六、作业
学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业?
篇10：小学五年级语文《狼牙山五壮士》教材教案
一、课题导入
谈话：抗日战争时期，华夏大地发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现出了千千万万的民族英雄。你从影视和阅读的书籍中，接触过哪些英雄人物?说出他们的名字(雨来、嘎子、王二小)，今天我们来关注这样一个群体，这就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实的故事。(板书课题)
二、检查预习
出示本课的生词，(指名读 齐读 开火车)
出示本课的四字词语：
英勇奋战 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地
大举进犯 叽里呱啦 坠入深涧 纷纷滚落
分别找男女生来读词语，说说在读时的感觉有什么不同?(让孩子知道把词语进行分类并读出不同的感情，这也是积累词语的一种好方法。)
三、学文
1、读课题，看老师突出了什么?“壮士”何为壮士?(强壮的男人;英勇无畏的人，及时的给与肯定，表扬鼓励)
2、文中的“五壮士”是谁?他们做了什么惊天动地的事?
指名说：本文写了五壮士 的事?
3、这篇课文较长，按照事情发展的顺序，老师仿照《夜莺的歌声》那样做了小标题。
(罗列小标题，指名读)
4、在这五部分中，哪些部分写了英勇作战?)学生说 教师根据地点的转移坐标注
迅速默读(2——5)小节
过渡：掩护我军民转移，不暴露目标，拖住敌人就可，我们来看看五位战士是怎样有计划的把大批敌人引上山?
5、出示第二小节;(齐读)
(五位展示的表现一一展示在我们面前，从班长的神态、副班长的心情、宋学义的动作、两个小战士的表情，我们能体会到什么?此时他们心里在想什么?让我们带着这种心情再来读一下这一部分，指名读。)
过渡：此时引诱敌人上山，掩护任务已经完成，但他们却走上了一条绝路?什么是绝路?
6、从哪里看出是一条绝路?指名说(无路可走了，死路 三面都是“悬崖峭壁”一词中看出)面对这样的一条路，面对这样的选择，面对生与死的选择，班长表现的义无反顾，从哪个词中看出来?(斩钉截铁)出示字条：随文理解斩钉截铁。指导读这一部分“班长斩钉截铁的说了一声‘走’!”
战士们的表现怎样?(抓住热血沸腾)来体会。
指导读这一部分，读出坚定、从容。
7、过渡：是啊，为了群众，为了主力，为了最后的胜利，他们义无反顾的走上了这条绝路。当他们走上狼牙山顶峰，他们发现了什么?形式越来越严峻，从哪些句子中体会出来(负伤 弹尽)但他们仍要和敌人做最后的一搏。
出示：班长马宝玉抢先一步，夺下……顿时，石头像雹子一样‘带着……’带着……，向敌人头上砸去。……纷纷滚落山谷。”
是啊，此时他们的新仇旧恨浮现眼前，有哪些仇恨?指名说(“731”部队拿中国人当实验品，“三光”“南京大屠杀”)
指导朗读，读出仇恨气愤。
小结：孩子们，我们一路跟随五位战士从上山到绝路到顶峰，他们奋勇作战的壮行(板书)让我们肃然起敬。
8、弹尽粮绝，面对这样的悬崖峭壁，他们做出了怎样的选择?临行前他们胆怯了吗?退缩了吗?我们先来听一段电影资料的录音。(放录音)课文又是怎样描述的呢?我们放声来读这一部分(6-9小节)。在这样的悬崖峭壁上他们没有投降，选择了壮烈牺牲。
出示：课文插图
观察他们的表情 理解“屹立”“眺望”的意思。从而体会他们跳崖时的从容。
指导读文。(齐读、指名读)
链接：日本武士向五壮士鞠躬的材料
小结：板书 正是因为有了上山、绝路、顶峰与敌人奋勇作战的壮行，英勇跳崖的壮烈，他们才当之无愧地成为“中华壮士”
四、总结：
狼牙上五壮士这个故事被千古传扬，清明又至，没到想到这个故事，我们依旧心潮澎湃，在这里把一副对联送给他们。(出示对联)齐读。
篇11：小学五年级语文《狼牙山五壮士》教材教案
教学要求：
了解狼牙山五壮士痛歼敌军、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。学习本课生字新词。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习有详有略的写法。
教学构想：
讲读课文从解题入手，通过向学生简介时代背景和敌我双方兵力的情况,通过读使初步了解课文内容后，要求学生参照思考题2的提示，给课文分段。抓住三个重点段分析理解，并体会文章的详略安排
教具准备：
投影片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理解课文内容，给课文分段。讲读一、二段。
学习过程：
一、引入课文，激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来学习“狼牙山五壮士”的故事。
二、自读课文，初步理解本文的意思
1、思考：本文讲了一件什么事情?
2、你读懂了什么?还有什么没有读懂?
3、画出你印象深刻的段落、句子
4、按下面的提纲给课文分段。(投影出示)(1)接受任务。(2)诱敌上山，痛击敌人。(3)把敌人引上绝路。(4)顶峰歼敌。(5)英勇跳崖
三、集体讨论交流
1、你读懂了什么?质疑问难
2、交流分段的情况
四、学习课文
1、学习第一段(1)朗读第一段，思考：你明白了什么?从哪里看出任务的艰巨性?(2)练习有感情地朗读
2、学习第二段(1)说说五壮士的名字。(2)划出描写战争的场面的语句，读一读五壮士的动作、神态，从这些描写中，你明白了什么?(3)有感情地读一读
3、五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段，思考，并划出来。
(1)读后回答，然后指名朗读。
(2)再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸腾。)
(3)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?(说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。)
(4)练习有感情的朗读。
4、学习第四、五段，
(1)自己朗读，思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?
(2)划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)
(3)理解课文最后两句话的深刻含义。(五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)
五、总结全文.课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。
作业设计：
1、有感情地朗读本文
2、抄写生字、词语
3、背诵课文
板书设计：
21 狼牙山五壮士
接受任务
坚贞不屈 诱敌上山，痛歼敌人
英勇顽强 引上绝路 气壮山河
顶峰歼敌
英勇跳崖
课后小记
第二课时
教学内容:
讲读课文，课后练习.归纳中心.学习写法。
学习过程:
一、复习。
指名读一.二段,说说这两段的主要内容。
二、读懂课文，讲读第三段。
1、指名朗读第三段。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
2、讨论：
(1)理解“悬崖绝壁”、“绝路”.
(2)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢?
(3)“斩钉截铁”是什么意思?“沸腾”在这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?表现了他们的什么精神?
3、有感情地朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、指名分别朗读第四、五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
2、讨论：
(1)第四段先写什么?后写什么?
(2)在狼牙山顶峰，五壮士是怎样杀敌的?从课文中找出来读一读。
(3)班长马宝玉为什么夺过手榴弹插在腰间?
(4)“石头像雹子一样”说明了什么?
3、有感情地朗读这一段。
四、讲读第五段。
1、指名读第五段。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的?
2、讨论：
(1)“屹立”是什么意思?“五壮士屹立在狼牙山顶峰”一句，突出了他们的什么形象?
(2)“眺望”和“望望”两句的意思有什么不同?
(3)“纵身”是什么意思?从他们跳崖时的这两个动作及“昂首挺胸”的神态中我们看到什么?五壮士壮烈豪迈的口号声表明了什么?“惊天动地”“气壮山河”赞扬了什么?
四、有感情地朗读课文.
1、自由读课文,思考课文中心思想。
2、指名说说课文的中心思想。
五、引导体会课文的详略。
1、思考问题：课文哪几段写得比较详细，哪几段写得比较简略，为什么这样写?
2、小组讨论。第二、四、五段写得详细，抓住五壮士的动作、神态、语言，做了具体的描写，突出了课文的中心思想。
作业设计：
1、朗读课文。
2、背诵课文最后一个自然段。
3、预习22课。
板书设计：
21 狼牙山五壮士
详写
二、诱敌上山 (抓住人物动作神态)
四、顶峰歼敌。(子弹打完打石头拉最后一颗手榴弹)
五、英勇跳崖。 屹立、纵身、口号 (详)
篇12：课本《狼牙山五壮士》500字读后感小学五年级
今天，我们幸福的生活来之不易，许许多多的抗日英雄为我国的解放事业献出了宝贵的生命，像刘胡兰、杨靖宇、赵一曼、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等等，我很敬佩这些英雄，其中我最敬佩的还要属狼牙山五壮士了。
通过阅读《狼牙山五壮士》这篇文章，我了解了他们的英勇事迹。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和连队主力的安全转移，把自己的生死置之度外，和敌人英勇作战，最后壮烈跳崖。
