5、智力因素与非智力因素。
教学过程的环节：1、心理准备2、领会知识3、巩固知识4、运用知识5检查结果。
教学原则：是根据一定的教学目的与任务，遵循教学过程的规律制定的对教学的基本要求。它能够为教师的教学活动提供正确的依据，对教学过程的有效进行有指导作用和调节作用。制定教学原则的依据：1、教学目的与任务2、教学过程的规律3、教学实践经验。
教学方法的指导思想：启发式和注入式（都不是指具体的一种教学方法）。
教学方法：讲授法、问答法、演示法、参观法、欣赏法、练习法、实验法、实习法。
教学模式：一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
教学模式：组织教学—（激发学习动机）—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—布置课外作业。
教学基本组织形式—课堂教学（班级授课制）：把年龄和知识程度相同或相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行授课的教学组织形式。
班级授课制的特点：有班、课、时。
班级授课制的有点与不足：1有利于提高教学效率2、有利于发挥集体的教育作用3、有利于发挥教师的主导作用不足：难以照顾到不同学生的特点，不利于发展学生的个性，不能灵活安排教学活动。
复式教学是教学的特殊形式。
教师从事教学工作的基本环节（步骤、程序）：教学设计（备课）、课堂教学（上课）、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩检查与评定。
制定教学进度计划：学期或学年教学进度计划、单元（或课程）教学进度计划、课时教学进度计划（教案）。
课堂教学（上课）是教学工作的中心环节，基本要求：目标明确、内容正确、方法适当、组织的好和积极性高、言语规范和板书工整。
教学评价：是一种在收集必要的教学信息的基础之上，依据一定的标准对教学过程的整体或局部进行价值判断的活动。
教学评价的基本功能：导向与激励、诊断与反馈、评估与证明、教学与研究。
教学评价的原则：方向性和发展性原则、科学性和客观性原则、全面性与一致性原则、可行性与时效性原则、公平性与宽带性原则。
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