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新人教版八年级上音乐优秀教学设计 《红 河谷》 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的
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《红河谷》
教学目标
1. 分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点， 从而
体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚 而深沉的风格。
2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌 曲《红
河谷》。
3. 对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感 受多种
演唱形式的音乐魅力。
教学重、难点 选用恰当方法，启发学生有感情地演唱
歌曲。 教材分析 《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由 于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人 都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌 词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜 爱。
本歌曲为 F 大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富 有
动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结 构是由四个乐句构成的起、 承、转、合的单乐段结构， 歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留 恋的深情，
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二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
教学过程
一、导入
1. 播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2. 师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？
生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……
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师：今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习1.发声练习。
用“呜”进行练习。2.学生学唱歌曲。（1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。
师：大家标出了几处呼吸记号？生：7 处！师：这
段乐曲共有多少句？生：8 句！师：有重复的地方
吗？生：有！前4 句和后4 句是一样的。
师：同学们观察得非常仔细，由于前4 句和后4 句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。
师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。
（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍。
师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节。师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。下面
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请大家边打节奏边读出唱名。（3）手打节奏，视唱。师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确
的演唱，并跟着学唱。）
生：手打节奏，视唱。
（4）连贯学唱，注意换气的位置。
①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。
②请学生有感情地大声朗读歌词。
③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。
④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。
⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。
⑥给半分钟时间熟悉歌词。
⑦跟伴奏背唱歌曲。
3. 深入分析歌曲。学生再次聆听范唱《红河谷》。师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另
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一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。
生：按要求演唱。师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？
生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。
4. 聆听《红河谷》合唱版。师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？
生：通过配乐、改变节奏等。
师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之
前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？
生：这是用合唱形式演唱的。师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？
生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，
听起来歌曲更厚重了些。
师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。
三、课堂小结音乐作品可以通过什么音乐要素来改变它的风格特点？情绪情感。因此，我们在演唱音乐作品时
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应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。下面请同学们以组为单位，进行《红河谷》演唱比赛。
要求：（1）用恰当的音乐要素及演唱形式来表现作品。
（2）有感情地背唱。
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