① 课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
② 学生汇报，教师引导学生抓住 “ 一群一群 ” 想象花很多，抓住 “ 跳舞 ”“ 狂欢 ” 来想象花随风摆动、特别开心的情景。
③ 指名朗读第 2 自然段。
(3) 学生汇报第 6 自然段的学习成果。
① 课件出示：树枝在林中 互相碰触 着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手 。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
② 指名汇报。
预设 1 ： “ 簌簌地响 ” 仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。
预设 2 ： 加点的词语 “ 互相碰触 ” 让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆； “ 拍着大手 ” 仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
预设 3 ： 通过 “ 冲 ” 这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。
③ 过渡： 同学们，你们看到的花好看吗？ ( 引导学生抓住 “ 紫的 ”“ 黄的 ”“ 白的 ” 这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。 )
④ 指导朗读。
下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。
3. 配乐朗读第 1 、 2 、 6 自然段。
设计意图： 结合重点词语边读边想象画面，利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读，感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起。
三、激发想象，体会童真
1. 自由读第 3 ～ 7 自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。
2. 学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设：
(1) 文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
(2) 他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
(3) 想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
3. 同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？
4. 小结： 多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
5. 指导朗读，感受想象的奇妙。
设计意图： 此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中 “ 诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容 ” 的要求。
四、想象练笔，拓展阅读
1. 下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
2. 小练笔： “ 雨一来，他们便放假了。 ” 你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
例如：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们 ____________________________ 。
蝴蝶一来，他们 ____________________________ 。
3. 读一读自己所写的内容。
4. 推荐阅读《金色花》和《同情》。
设计意图： 创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。
板书设计
教学反思
《花的学校》这篇课文中，诗人巧妙地从孩子的眼中叙述出花们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。在教学中，我注意引导学生抓住要点、抓住关键，提出有价值的问题，然后鼓励学生展开丰富大胆的想象。同学们提出了很多有趣的问题，如为什么说地下是花的学校？天上是花的家？依据学生提出的问题，适时组织学生进行讨论。同时，教学时能根据儿童诗歌的特点让学生多读，读出诗歌的韵味，感悟出诗的意境，以及诗歌中作者要表达的情感。教学时能用电教媒体手段，提高课堂效率和效果。
