篇一
一、 复习目标
（一）基础知识方面
1、 能利用拼音帮助识字、 阅读和学习普通话； 能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、 掌握本册生字， 要求读准字音、 认清字形、 了解字义， 并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、 查字典， 会运用部首、 音序、 数笔画查字法熟练地查字。
4、 辨别同音字、 形近字， 进一步提高正确使用汉字的能力。
5、 掌握本册词语， 理解词义， 一部分会口头或书面运用。
6、 进一步掌握部分词语的近义词或反义词； 掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7、 能够改写句子、 修改病句和缩句； 能正确使用一些常用的关联词。
8、 进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）阅读方面：
会背诵指定的课文； 能借助中心句， 正确领会课文的中心思想； 能分清文章中的事实和联想； 了解科普文章的语言特点， 学会阅读科普文章。 学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）作文方面：
掌握有详有略地记事的写作方法， 掌握写信的格式要求， 能展开合理想象编写作文，能修改自己的作文。
二、 复习内容：
主要包括本学期学的必学课文，8 次习作训练和 8 个单元练习
（一）基础知识
1、 汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。 要求学生能正确地认读声母、 韵母和整体认读的音节； 能正确地书写大小写字母； 能正确地拼读音节。 主要题型如：（1） 选择正确的读音 （2） 给专用名词加上声母 （3） 看拼音写字、词、 句（4） 确定字的音序、 音节等。
2、 汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、 形、 义； 特别要了解多音字、 多义字在不同词语中的意义。 主要题型如：（1） 把字写得正确、 端正、 匀称（2） 改错别字（3） 确定字的部首，除部首外还有几画（4） 辨字组词 （5） 多音字组词（6） 选择正确的字填空等。
3、 词语
理解、 掌握课文中规定的词语， 做到会读、 会写、 会运用。 会辨析一些近义词的反义词。 能够理解多义词在特定语言环境中的含义。 主要题型如：（1） 把词语补充完整， 并解释所填字的意思（2） 照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义词（6） 选择恰当的词语（7） 辨别每组词语中不是同一类的词（8） 把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、 句子
（1） 了解常见的句式（陈述句、 反问句、 感叹句、 肯定句、 双重否定句）及其作用。 了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换； 肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2） 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、 拟人、排比、 夸张、 设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3） 能用关联词语造句， 在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、 因果、 条件、递进、选择、假设等）。
（4） 要能正确地修改病句， 病句的类型主要是： 用词不当、 句子成分残缺、前后重复和矛盾等。 复习时， 要安排修改一段话的练习（标点、 字、 词、 句、 标点等）。
（5） 扩句和缩句。 扩句， 是在句子中添加恰当的词语， 使句子表达的意思更加清楚。 缩句， 是把句子中附加成分删去， 使句子简洁明了。 复习的时候， 要讲清要求和方法。
5、 标点：
正确使用常用的标点符号， 要能结合语境， 了解标点符号的用法， 特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是： 能借助词典， 理解词语在语言环境中的恰当意义； 能联系上下文和自己的积累， 推想有关词句的意思； 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
（三）写作
从习作的类型来看， 有写记叙文， 也有写应用文。 从习作的形式来看， 有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、童话作文、 想象作文等。 从习作的内容来看， 有写人、 记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
三、 复习方法
1、 主要采用集中与个别相结合、 集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导， 努力提高及格率； 多让学生自主复习， 提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、 讲练结合。 在整个复习阶段以练习为主， 但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、 善于利用教材。 以课文为主， 一是通过复习， 对字词句的掌握，对课文的熟记， 让学生做到温故而知新； 二是通过复习， 把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文， 从中训练学生理解字词句的方法， 整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法； 把精读课文变为略读课文， 复习搜索信息和处理信息的方法。
4、 阅读复习时， 要把握每个单元的阅读重点， 学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
四、 复习重点
从整个学习内容来看， 句子、 阅读和作文是重点。 句子的常见几种句式的转变， 并引导学生对句子的强化训练。 阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力， 提高学生的分析问题、 解决问题的能力。 作文方面重点是： 命题作文中的“审题、 选材、 构思”训练； 材料作文中的“围绕中心， 重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
五、 复习中注意事项
1、 教师本人要多参考教育教学资料， 提高、 充实自己， 并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、 对照《新课标》， 认真钻研教材， 认真钻研复习方法， 结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、 减轻学生负担， 让每一位学生在复习的过程中轻松、 自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
六、 复习时间安排
1、 以字、 词、 句、 篇、 习作为单位， 分门别类进行复习， 适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（xx月xx 日——xx月xx 日）
2、 全面检测， 查漏补缺， 对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验， 找出学生仍存在的问题， 进行重点指导、 讲解， 解决疑难问题。（xx月xx 日——xx月xx 日）
3、 学生自行进行复习， 教师进行考前教育（仔细审题， 认真答题，反复检查， 独立完成）。
篇二
一、 指导思想
1、 明确复习课的目的。 复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识， 使遗忘的内容得以重视， 薄弱的环节得以巩固， 涵盖着全部教学内容。
2、 复习课过程要尊重学生。 让学生感受到爱、 进步与成功， 会让他们更有复习的动力。 卡耐基说过： “使一个人发挥能力的方法是赞美和鼓励。 ”
3、 复习课要内容新颖， 形式多样。 拓宽学生参与的渠道， 调动学生复习的主动性， 激发他们复习的兴趣。
4、 复习课的主动权要交给学生。 师生合作， 生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、 学生学习情况分析
根据五年级同学平时学习的情况分析：大部分同学对字词掌握地较好。 句式的变化只有少数同学掌握不够好， 修辞的运用部分同学不够灵活掌握， 独立阅读只是不能很好地把握， 拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面也不出内容等。
三、 复习目标：
基础知识版块
1、 生字词： 掌握本册要求学生学会的 150 个生字。 读准字音，认清字形， 了解在语言环境中的字义， 正确书写。
2、 词语： 理解常用的词语并学习运用， 主动积累课文中出现的四字词语和成语， 正确认读， 正确书写， 大致了解意思， 理解常用的词语并学习运用。
3、 多音字： 结合课文的朗读， 读准多音字。 对课文中带的多音字， 要重点复习。
4、 句子： 语句通顺， 表达清楚。 根据要求写句子。
5、 读读背背： 能背诵要求背诵的课文、 段落、 古诗词。 熟记积累运用中要求读背的词语、 名言警句、 谚语， 歇后语、 古诗词。
阅读版块：
1、 有一定的速度， 每分钟不少于 300 字。
2、 能读懂程度适合的文章。
3、 能联系上下文和生活实际， 揣摩词句的意思。
4、 能把握文章的叙述顺序， 领悟表达方法。
5、 能理解和把握文章的主要内容。
6、 能联系上下文， 生活实际， 背景资料理解含义深刻的句子。
7、 能结合阅读资料， 联系生活实际独立思考， 勇于发表自己的见解。
8、 在理解课文的过程中， 体会顿号与逗号， 分号与间隔号的不
