高等农林院校农学学科专业实践教学的改革与探索
作者：王立春
来源：《科技创新导报》2011年第19期
摘 要:农学学科专业做为传统的农业高校的骨干学科,在人才培养方面特别是社会主义新农村建设的人才培养方面占有举足轻重的地位。经过近两年的努力,我院在农学学科专业实践教学进行了一系列的改革实践与探索,取得了初步成效。
关键词:农学学科专业实践教学改革与探索
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0191-01
引言
随着教学改革的不断深入,我国高等农业教育有了很大的发展,为我国农业科研、教育和技术推广培养出一大批优秀的农业人才,为我国全面进入小康社会和实现四个现代化奠定了人才基础。由于扩招等因素的影响,近几年的农业高校毕业生越来越多显现出实际动手能力的欠缺,为此,在理论教学的同时,更要注重学生实际工作能力的培养。近两年,我院立足都市型农业的特点,及时调整教学计划,加大农学学科专业实践教学环节的比重,制定了各实践环节的教学目标和实践技能规范,与理论教学组成也有机统一体的专业教学体系,经过两年的实践,取得初步成效。 1 理论教学和实践教学有机结合
农学专业是实践性很强的专业,理论教学没有实践教学配合是学不扎实的。当然没有理教学作为支撑,实践教学环节也难以进行。二者是相辅相成,统一的。如《作物栽培学》,因为作物栽培学是研究作物生长发育规律及其与生活环境条件相互关系,研究作物实现高产、优质、高效的模式化栽培技术措施的科学,是直接为农业生产服务的一门应用科学。为此,要想让学生学好这门课程,在课堂教授作物栽培的基础理论和措施的过程中,必须及时插入实验课,只有这样才能使学生真正掌握所学内容[1]。
2 切实加强教学实习
随着高科技术在农业生产中的应用,现代化农业在我国较发达地区已初见端倪,各地先后建成适合当地生产实际的国家级、省市级农业高新技术产业园区,它预示着我国农业的末来;随着我国种植业结构的第三次调整,农业生产走上了区域化、产业化道路,各地先后建成以企业为龙头,产、供、销、加为一体的各种农作物生产基地。各生产基地的现代化水平较高,基本实现了生产程序机械化、生产技术高新化、经营管理科学化和农业主体知识化。为使同学毕业后能迅
