长方形 正方形 圆
第二课时：认识三角形、平行四边形 预习要求：看教科书第 2— 3页，做一做练习一第 1－3 题。 教学目标：
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道 这两个图形的名
称； 并能识别三角形和平行四边形， 初步知道它们在日常生活中的应用
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象
能力
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在 日常生活中的应用。 教学难点：
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着 出示第二个图形（正方形） ，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆： “它叫什么名字？ 这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？ 今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴
吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角 形。
板书：三角形
（2）提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。学生回答。
老师也带来了几个三角形。
师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有 更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一 样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 （ 3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能 有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（ 5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形， 用它们拼一拼， 看看能拼出什么图 形？学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每 出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友
平行四边形。 （出示图形，并板书：平行四边形） （板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师 将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变 成了一个什么图形？”
小结：我们已经认识了长方形， 其实只要把它稍微变一变， 就是一个平行四边形了， 你看：（演示长方形变平行四边形） 。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以 变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化
（P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形 三、练习巩固
（1）练习一第 1 题。教师在大屏幕上出示练习一第 1 题图，学生分组找学过的平面图 形并涂一涂，
最后全班交流；
（2）练习一第 2、3 题。学生独立完成。
板书设计
认识图形（二）
三角形 平行四边形
第三课时：拼一拼 预习要求：
看一看教材第 3 页的“拼一拼”内容，做一做练习一第 4 题 教学目标：
1、使学生体会所学平面图形的特征， 并能用向己的语言描述长方形、 正方形的边的特征； 使学生初步感
知所学图形之间的关系。
2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的 一些特征；感知所
学图形之间的关系。
3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数 学活动，培养学生
用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点： 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。 教学过程： 一、情境导入
同学们，在上课之前， 老师先送给大家一首歌， 我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？ （播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实， 风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成 的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一 同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。 （板书课题） 二、折一折
（1） 认识长方形和正方形边的特征。 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。 （请看幻灯）
同学们按照要求把你手中 的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相 等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来
看看，正方形的边怎么样呢？ （幻灯出示） 大家把正方形沿着虚线向对角折， 再对边折， 你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边 相等； 长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说 明理由吗？
（2） 小组合作制作纸风车。 我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风
车吗？（幻 灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频） 。 通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特 征，我们将长方形的长与宽相等再裁下， （幻灯片演示制作步骤） 然后我们将正方形的对 角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔 一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做， 再玩一玩自己的风车。
小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车 （幻灯出示），它是由哪些图形组成的？ 三、拼一拼
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
（1） 下面，就请用你手中的 2 个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。 （学生完成后
幻灯展示答案)
(2) 再来用 4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢 7 问：至少用几个相同的小正方 形可以拼成一个大
正方形？
