第二步: 教师将引入变量与赋值的程序图分别板书到学生 所给出的算法旁边. 第三步: 1.教师结合问题一给出变量的概念,即每一步都 要与上一步的大数 b 比较,在将大数的值重新记作 b, 通常叫 b 为变量,这种将大数重新记作 b 的过程,我们 叫赋值给 b. 请两名 学上黑板写 出自己的做 法,其余学 生写在笔记 本上,教师 巡视.注意 引导学生观 察两种赋值 语句的异同 点. 在实 际的操作 过程中,学 生复习原 有知识并 在此基础 上学习新 知识.将两 种算法的 程序图列 出有利于 学生对比, 从直观上 感受赋值 语句的特 以下是程序图: 点与功能.
2.在问题二中给出的是另一种赋值形式,即将含 其它变量的表达赋予变量.在问题一的基础上,要引导 学生注意两种赋值形式的异同点. 参考算法: 1. x 5