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风
教学目标：
1、认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。 2、有感情朗读课文，选一节背诵。
3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象， 交流“风”的其他特点。
重点和难点：
1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
2、在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。
预习要求：
1、朗读课文，圈划生字新词。 2、圈出反映风的特点的词。
3、回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？ 4、试着完成课后写的习题。
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1、出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。
2、说一说你们见过哪些风？
（ ）风 （ ）风 （ ）风 （ ）风 风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么? 我喜欢 风，因为 。 我讨厌 风，因为 。 3、今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。 师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。 二、整体感知
1、打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。 2、再读课文，学一学生字。
交流：此——平舌音，晾——第四声。 区分:凉----晾 彼 (换部首) 汗、最：编字谜
爸：学习父字头 鞋：书空
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交流，练习
环 坏 1）体操叔叔在吊（ ）上做各种动作。 2）这台电视机（ ）了。 3、听录音，思考：你觉得风怎么样？（调皮）。 三、学习课文，了解内容
1、自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。 1）你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读二、三节 2）交流：
（1）“只有风最好奇了……校服和鞋子” （2）“哎呀……好远才追回来”
抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。
3）男女分读二、三节，注意读出风的调皮 4）风真的坏吗？那是什么？
生总结：那是作者对调皮的风的喜爱，作者觉得风像活泼的孩子一样可爱、充满生机。
5）“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文
6）指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵
7） “小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。 出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。 夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。 秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。 冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。 四、复习巩固。 1、叫号游戏复习生字。 2、齐读诗歌。 五、说一说
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1、展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 风像（调皮的孩子），还像（ ）。 2、让同学们写一首有关风的小诗。 作业设计：
1、 字词的练习和默写 填上合适的词：
（ ）帽子 （ ）铁环 （ ）贝壳 （ ）故事 （ ）校服 （ ）衣服 （ ）汗水 （ ）手绢 2、有感情的朗读课文，选一节背诵
3、给一些关键词（反映风之特点的）写小诗
教学板书：
爸爸的西装和裤子
试穿 妈妈的上衣和裙子
2风 （好奇） 弟弟的校服和鞋子
拿了 我的毛巾和手绢——擦汗 （坏） 妹妹的帽子————当铁环滚
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