?村居
??儿童散学?
?快乐
?人物?忙放纸鸢??
第二课时
一、课时目辬
1．会认?咏、妆、丝、绦、裁、剪?6个生字，会写?碧、妆、绿、丝、剪?5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。 3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。 二、重点难点 重点
朗读古诗，背诵古诗。 难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。 三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。 2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，?咏鹅?就是赞美鹅，那么?咏柳?是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。 7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)
四、交流切磋，诵读感悟
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?草长莺飞?
?美丽景物?
?杨柳春烟?
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦) (4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (1)和同桌一起读第3、4句。多读几辫，读出感情。 (2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用?剪刀?来比喻?二月春风?的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！
4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。
五、分组活动，熟读成诵
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？
(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。) 1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路) 3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗； (2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
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(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？ 2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
?绿?的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成?水?。 ?丝?字注意笔顺。
?剪?字下面是个?刀?，不要写成了?力?。 3．学生自己练习，教师巡视、指导。 七、梳理板书
咏 柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
八、教学感悟
在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。
2 找 春 天
妙析教材
本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。
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我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。
教学建议
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目辬 【知识与技能】
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。 【过程与方法】
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。 【情感、态度与价值观】
热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
重点难点 重点
识记生字，有感情地朗读课文。 难点
体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。 教学准备
教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
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学生：预习新课。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目辬 1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。 3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。 二、重点难点 重点
正确认读本课的生字新词。 难点
了解春天的特征，主动发现、观察春天。 三、谈话导入
同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)
四、读课文，识记生字
1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几辫。 2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好?遮??嫩??触?) 3．学生?开火车?读生字。(发现不正确的地方及时纠正) 4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。 5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。 脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽 音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩 五、读课文，整体感知 1．读课文，把课文读通顺。 (1)学生齐读课文。
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