8、大自然，谢谢您
教学目标:
1. 亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感； 2.领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。
教学重难点: 引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。 教学过程
一、大自然的礼物
1、让学生感受大自然的山清水秀，物产丰富，人们的吃、穿、住都来自然，让学生了解人类对大自然依存关系；
2、由于人类的积极活动，使得大自然更加有生机与活力。
3、让学生感受丰富、博大的大自然用空气、阳光、水、土地等诸多资源养 育了人类。同时感知“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报” ，劳动成果来之不易，使用者要倍加珍惜。
4、大自然给予人们的智慧启迪。
（1）天上的白云飘得高，明天可能是晴天；
（2）地上的蚂蚁忙着搬家，可能要下雨，出门要带雨伞。
（3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点” 。在水面上写着：春天已到人间。 （4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。在蓝天上写着：秋天已在眼前。
二、大自然中的快乐
1、在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈一 谈自己在大自然中活动时感受到的快乐吧。
2、齐诵教材 33 页。引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受 与自然亲密接触时美好愉快的心情。
3、引导学生结合春游、假期交游以及前期活动进行回忆畅谈，让学生细品一 年四季中与大自然相处时的快乐，交流自己的独特体验，感受大自然对人类 慷慨赠与的美好，并以大家喜爱的小诗做小结。
第三单元 我爱我家 第九课 我和我的家
教学目标 ：
1、了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。 2、感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。 教学重难点：
重点是让学生感受到与家人之间的亲情。 教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程：
师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 。
师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？
教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦， 体会 “我” 的生命对家庭的重要。提升自己存在的价值感和自信心，进儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。
我的家庭树
师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听。 教师指导，学生边听歌边结合教材中的家庭树， 学习家庭成员的称谓。 设置情境。
通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。 我身上有家人的“影子”
师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。 学生回答自己与佳人长得相似的地方，家人的故事 小组分享自己家人的故事 最后回答自己听故事后的感受、想法.。
第 10 课 家人的爱
教学目标 ：
1、体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳， 感激、 体谅父母长辈对自己的爱。 2、学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学重难点：
使学生领悟家人对自己的爱， 并学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程
一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历
出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。 师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。
（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）
二、 “爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱
师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。学生发言，教师总结并板书。
三、 “爱的温度计”——辨析生活中的爱
1、 教师展示教材 38/39 页绘本故事 《肩头上的爱》 学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？
话题辩论：住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？
（1） 老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。 （2）教师小结
四、 “爱的大喇叭”——表达对家人的爱
1、我手写感恩教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。
（播放故事《来自天堂的短信》 ） 感恩进行时
教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！
第 11 课 让我自己来整理
教学目标
1、懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。 2、学习整理的两种方法， 即五品归类及定时整理。 3、养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重难点：
培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。 教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程：
绘本导入——“乱作一团”的我们
1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会 乱作一团哦！
2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？
3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？
二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法” ；
1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧室； 2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流； 3、集体交流；
三、趣味制作——“家务分配器” ； 1 、家务 分配器的妙用；继续读绘本；
2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器” ； 四、教师总结
第 12 课 干点家务活
教学目标 ：
让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。 教学重难点 ：
通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。 教学课时：一课时 教学过程：
一、家务劳动情况小调查
1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。
请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。
2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。 根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供
