半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。 （5）齐读词，读出意境，读出画面的美。
2.品读下阕。
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
（1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （2）学生交流画面，相机指导朗读。
词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（很着急） 引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” （3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
生：道路非常的弯曲、林木茂盛。
生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。 （4）总结下阕，体会诗人的思想感情。
表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之情。 （5）朗读整首词，并背诵。
三、比较《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》 1.相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。 2.不同点：抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。 四、作业。
1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。 2.默写《西江月·夜行黄沙道中》。
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3.古诗三首
宿建德江天低树旅途寂寞孤独
月近人
六月二十七日望湖楼醉书黑云风吹散水如天留恋
明月惊鹊清风鸣蝉
白雨喜爱与
西江月·夜行黄沙道中稻花香蛙声一片陶醉与 七八个星两三点雨向往
教学反思： 1.朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会诗词的心境。同时教者还要通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境，让学生走进情境，走进诗词的画面美，并在诵读中感悟情感，体会古诗的节奏美、情感美。这样的教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。 2. 诗词的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，这样便能充分把握词的基本内容。其次还要通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的美好意境之中，如临其境，如闻其声，如感其情，并与诗词产生共鸣。
4 花之歌
教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点：
1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学准备：
1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其
主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。 二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。 苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ） ．．．．．．硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ） ．．．．．（2）检查词语的理解。 ①联系上下文理解词语。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
“苍穹”的意思是：天空。 ②难字突破法。
“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
③查字典理解。 祭献：祭祀供奉。
冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。 3.交流分段，并概括段意。 第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。 第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
4.说说课文的主要内容。
这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 四、品读句子，展开想象，感受花的美好。
出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？ 大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。 出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。
我的脑海里浮现出这样的画面： 。
花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！” 师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！ 出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。 生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。 五、总结课文，拓展主题。
1.有感情地朗读课文。 2.出示拓展美文。
你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。 找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。
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4.花之歌
大自然的话语 星星
诸元素之女
花是 亲友之间交往的礼品 对光明心驰神往
婚礼的冠冕 不顾影自怜、孤芳自赏
生者赠予死者最后的祭献 ……
教学反思：
1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。
习作：变形记 教学目标：
1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。 2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学重点难点：
1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备：
准备《我想……》的课件。 教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。 1.请读一读下面的一首诗。
我想……
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮，
望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
