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让新课程理念之花绽放语文课堂
作者：吕宪婷
来源：《新课程·中旬》2014年第10期
在《义务教育语文课程标准》中列出了四条基本理念：一是全面提高学生的语文素养;二是正确把握语文教育的特点;三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式;四是努力建设开放而有活力的语文课程。语文教育是我们的母语教育，它源于生活而又服务于生活，它兼容并蓄而又自成一家，且有鲜明独特的个性，是百花园中的一朵奇葩，让新课程理念之花绽放语文课堂，给学生一个展示自我的舞台，创设开放而有活力的语文课堂。 一、使用多媒体教学创设情境，激发学生的想象
现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多的增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，使学生获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力，发展了学生的想象。如在讲《敕勒歌》时，开始学生觉得这首诗平白如话，没什么意思。于是我做了这样一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑辽阔的草原，从而共同感受到了诗的美。 二、多种形式让语文课堂活起来
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务，教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界，可以将音、美、书法引进语文课堂。如，我在教学魏巍的《我的老师》时，给同学们深情演唱了一段《长大后我就成了你》，学生沉浸在歌声的深情中，很快把握了文章的感情基调，理解了文章的中心。又如，我在教学《马》时，给同学们画了一幅训练有素的马，一幅奔跑在野外的马，通过分析马的外形从而把握两种马不同的品性。学生在审美的愉悦中获得了知识，多种形式的运用让课堂熠熠生辉，充满魅力。 三、注重朗读
