PEP小学英语三年级上册 Unit 4 We Love Animals (对话课)
Part B Let’s talk Let’s play
一、教学目标： 1、知识技能目标：
100％的学生能够听懂、会说、认读句型What's that? It’s a …90％的学生能够在语境中运用句型What's that? It’s a …来问答远处的动物（或其它物品）是什么。
90％的学生能够在语境中区分运用What’s this? 和What’s that？
95％的学生能够在情境中运用句型Cool ! I like it.表达赞美或欣赏，看到滑稽的情景能够说出funny。
100％的学生能够听懂、会说新动物词汇panda. 2、过程方法目标：
通过创设QQ牧场的情景，既复习了A部分的重点句型及动物单词 ，又引入了评价机制，并且将评价贯穿于各个环节，调动并有效维持了学生的积极性与兴趣。
在Animal show环节通过对远近不同学生的提问，让学生在具体情境中，感知并明确What’s this? 和What’s that？的区别。
通过逐句跟读，角色扮演让学生反复模仿，形成正确的语音语调。 通过Let’s play ,guessing game以及最后的评价展示等活动，让学生在情境中运用目标语言。 3、其它目标：
培养学生关爱动物，保护动物的意识。
通过表演、小组比赛、画动物(课前完成)等活动以及及时的表扬、激励不断激发并强化学生的学习兴趣，鼓励他们别害羞，别放弃，大胆开口，敢于表达不怕出错。 二、教学内容：
本课是第四单元Part B Let’s talk，Let’s play部分，在Part A 教学部分动物名称dog, cat, duck ,bear ,pig, 及句型What’s this? It’s a … 的基础上，通过Mike与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心句型What’s that? It’s …要求学生能在语
境中区分运用What’s this? 和What’s that？另外，本课还有一个新词汇panda可以在语境中教学。为下一课时教学tiger等动物词汇提供语言框架。 三、学情分析：
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、duck等，能用What’s this?询问近处物品。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行关爱动物，保护动物的教育。 四、教学重、难点：
能够运用句型What's that? It’s a …来询问远处的动物（或其它物品）是什么并回答。并能在语境中区分运用What’s this? 和What’s that？
在情境中运用句型Cool ! I like it.表达赞美或欣赏。 五、课前准备：
教师：PPT课件，小的动物图片，两张大的QQ牧场图片，一个装有玩偶和文具的包
学生：课前画一幅动物的图画 六、主要教学步骤： Step 1 Warm-up 1. Greetings
2. T: Have you played this game?(课件出示QQ牧场图片)
bearpandaduckdogpigcat
Look at my farm. I have many animals .What’s this ? 引导学生回答It’s a …借机教学panda
T: Do you want a farm? Ok. I will give each group a farm . (把两张牧场图片贴到黑板两边的墙上) Look at these pictures. (出示部分动物图片)They will be your prizes. At last, you can put them on your farm.
（设计意图：通过创设QQ牧场的情景，既复习了A部分的重点句型及动物单词 ，借机教学了新词汇panda,又引入了评价机制，调动了学生积极性,一举多得。） Step 2 Presentation 1. Animal Show
（1）T: Now show me your picture. 问一名较近的学生What’s this? 学生会用
It’s a …来回答。再问一名较远的学生What’s that?引导学生也用It’s a …来回答。两轮之后，引导学生分析What’s this? 和What’s that? 的区别，并板书What’ s that? It’s a …。
（设计意图：通过创设的情境，让学生直观感受What’s this? 和What’s that? 的区别。）
（2）Choose one student from Group A. Ask him to stand in front of his group with his picture. Group B: What’s that? Group A: It’s a …
Then change the roles. Do it twice.
（3）选出几位画得好的学生，引导学生用Cool! I like it.来赞美（板书），并要求被赞美的学生用Thanks.来回应。(Give prizes.)
（设计意图：两组间的PK，让学生在情境中体验了本课核心句型What’s that? It’s a…的运用，为教学Let’s talk, Let’s play做铺垫。同时，要求被赞美的学生说Thanks.也是渗透了人文教育。）
2. Chant：Ask two students to act like animals. 离老师近的模仿cat，离的远的模仿dog . Chant together.
Let’s chantLook，look, look. What’s this? What’s this? It’s a cat. Meow , meow, meow.What’s that? What’s that? It’s a dog .Woof, woof, woof.
Ask other two students to act like the duck and the pig. Then chant again. （设计意图：通过节奏感的韵律让句型更加容易上口，配上动作加深理解。） 3. Let’s talk
（1）T: We watched an animal show, (出示课本情境图)
Now Mike and his sister are watching an animal show and talking about animals. Listen! What animals are they talking about?（Play the tape）
Listen and chooseWhat aimalsare they talking about?(他们在谈论什么动物)√C dog D cat√√A bear B panda
Check answers.回答正确的学生得到奖品。
（设计意图：让学生带着问题听对话，会更清楚的了解对话内容，更专注于听。）
(2)T： Open your books. Listen again and number the sentences. 然后让学生说说还有那些不明白的地方。Explain difficult points. E.g., funny
funny滑稽的
(3) Listen，point and imitate. (4) Role play.
①Divide the whole class into two groups(boys and girls, Group A and Group B).Practice the dialogue. ②Practice in pair.
③Ask some pairs to act out the dialogue.语音语调模仿好的，给奖品。 （设计意图：通过逐句跟读，同位操练及带头饰表演，给学生较多的机会进行模仿，有利于形成正确的语音语调。） Step 3 Practice 1 .Let’s play
(1) 出示
察游戏玩法。Then demonstrate. T：I have a picture. What animal is it?
，让学生观
You can ask me. 教师把自己画的动物图片放在背后，请一位学生配合示范。 SA: What’s that? T: Guess. S: It’s a … I like it. T: Thanks.
