备课时间：2013年 月 日
课题 我的伯父鲁迅先生 课型 重点导学课 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想的少，为别人想的多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 教材 课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱简析 戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点点滴滴的回忆，分别记叙了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。 1、有感情地朗习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。 教学 目标 3、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会、理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。 4、 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 5.继续学习描写人物的一些基本方法。 教学 重点：理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 重点 难点：体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义 难点 课前 预习、收集有关鲁迅的资料 准备 鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书。 资 料 袋 18我的伯父鲁迅先生 板 书 设 计 教 受人爱戴 学 谈《水浒传》 关心晚辈 为别人想得多 反 笑谈“碰壁” 敢于斗争 救助车夫 思 关心穷苦人 为自己想得少 关心女佣
第（1）课时 授课时间： 月 日 星期 课时 任务 教 学 预 设 一、复习知识，导入新课 1、同学们，前两天我们们认识了《少年闰土》，谁能说说闰土给你留下怎样的印象？文章用了哪些方法介绍闰土？ 2、今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）生读课题 二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 2、检查自学情况 （1）正音：殡、悼、唁等易错字，同时认读多音字：传、冠、正、扎、夹 （2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点），“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”。 （3）理解词语:你理解了哪些词语?是怎么理解的。 3、默读课文，说说鲁迅是个怎样的人？要求用一个词来概括。 三、研读第一段，品味“爱戴” 1、引导：1936年10月19日，鲁迅这位伟大的文学家，思想家，革命家，不幸逝世了，人们万分悲痛，让我们一起走进追悼会现场，看看追悼鲁迅的情景吧。 2、学生自由读第一段：想一想，画一画，哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅？并写上自己的感受。（板书：爱戴） 3、组织交流，引导感受： （1）出示句子：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。 ①哪里让你感受到人们“爱戴”鲁迅？“失声痛哭”为的是什么？“致敬”说明什么？ ②朗读指导：“失声痛哭”是悲痛欲绝，“致敬”是无比尊敬，让我们来读一读。 （2）还有哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅？教师引导交流并指导朗读感受。 4、看到这么多人都来追悼伯父“我”怎样了？（惊异） （1）惊异什么意思？找近义词。 （2）此时“我”惊异的是什么？“我”的心情怎样？引导读最后一句话。 四、了解故事，感悟品质 1、引导：伯父鲁迅仅仅是由于他写了很多好文章才得到这么多人的爱戴吗？对，不是。那让我们走进课文的下面内容一起去看看伯父到底是怎样一个人？ 2、学生自由读第二2自然段至结尾：文中哪个句子让你感受到伯父受到人们爱戴的原因？ 3、检查引导，出示句子：为自己想得少，为别人想得多。 4、了解故事大意：课文通过哪几件具体事例来体现伯父“他为自己想得少，为别人想多”？ （1）自由读课文2——25自然段 （2）这几件事具体写了什么呢？教师引导小结。 5、提炼小标题：用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 （1）学生自由加，并交流 （2）小结：谈《水浒转》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书） （3）体会小标题的用法：以前我们也碰到过小标题，还记得它有什么作用吗？ 随 笔
第（2）课时 授课时间： 月 日 星期 课时 任务 教 学 预 设 一、听写导入。 1 这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚、饱经风霜。 2 校对。通过查字典，据词定义：失声痛哭 、饱经风霜 二、 提炼主题。 1 过渡：同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切，我们最值得研究？ 2 从学生的回答中确定主题。 A 学生可能会回答：爱戴。这时教师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得研究。 B 学生可能会说：爱抚。这时教师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的，也可以研究。 C、过渡：那怎么去研究呢？老师有三个要求。 三、小组研读。 1 交待任务，提出研读要求。 （①默读课文，边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚；②把你的感受写在句子旁边；③小组成员之间交流一下。） 2 小组研读。 教师巡视，深入到学生中间给予必要的帮助。 四、反馈交流。 1 交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。 2 交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。 五、小结。 师：是呀，大家从“??”这几句话中读明白了鲁迅先生之所以受人爱戴，是因为他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。 六、作业 1、观察课文插图，以《我看见》为题，写一段话，或一首小诗，颂扬鲁迅先生。 2、“我”对鲁迅先生的评价。 随 笔
第（3）课时 授课时间： 月 日 星期 课时 任务 巩固练习 教 学 预 设 1、写出下列词语的近义词和反义词 深奥（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ） 慈祥（ ）（ ） 爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ） 2、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（） （ ）经风（ ） 北风（ ） （ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭 3、根据课文内容填空 ⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：① ② ③ ④ ⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： 4、阅读句子并作答. ☆伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” ⑴这句话表面在夸自己,实际上是 ⑵这句话体现了 ☆他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这句话通过对鲁迅的 和 的描写，表现了鲁迅 含英咀华 （一）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。” “那怎么—--” “可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 ⑴联系上下文解释词语。 恍然大悟： ⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ ⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？ ⑷把文中划线的句子改为陈述句: ⑸这段话表现了__________________________________________ （二）爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑴这个片段写了 这件事，通过 描写，表现了鲁迅 ⑵本段中描写动作的词语有：
随 笔
