当然，整合也需要有度，这个度是没有明确的界限，主要标准是看它是否符合社会的需求，是否考虑到相关学科的特点，还有最重要的一点就是是否有利于学生各方面素质的提高，特别是创新精神和实践能力的发展。
六、研究手段和方法
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。
1、行动研究法。根据本校实际情况，在初、高中语文、数学、英语等学科进行实验。
2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
3、经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。
4、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
七、课题组研究成员及分工
（一）课题组人员具体分工：
课题实施方案的策划，课题的组织、管理、协调：李学彬
（二）课题实施方案的制定，课题资料的汇编，结题报告的撰写： 邓志勇 屈德友 李晓丽 周小玉 何 涛 肖大
军
八、工作进度计划
（一）课题启动和初步研究阶段（2008年6月—2009年6月）
此阶段是收集信息、资料、组织理论学习、新课程教研方式分析，确定和规划课题的科研主题，启动和开始课题的研究。
（二）课题研究全面深入开展阶段（2009年7月—2010年6月）
此阶段是课题研究的关键阶段，课题的各项研究目标深入开展，依据边研究、边实验、边总结的原则，全面完成课题的研究工作，并尽快让科研成果转化为教研工作实践。
（三）课题结题阶段（2010年7月—2011年6月）
此阶段汇编论文集、案例集撰写研究报告、工作报告，结题。
九、预期课题成果
1、课题研究工作报告、课题研究报告 2、课题研究论文集、案例集
